El amigo Manuel Azuaga Herrera me ha dado autorización para publicar un artículo que es de lo mejor que he leído en internet. El título lo dice todo. Su página-blog es ajedrezsocial.org
Cómo empezar la primera clase de ajedrez desde lo lúdico
Hola amigos y amigas del tablero. Hoy queremos abordar una cuestión que nos parece fundamental y que ya podréis adivinar al leer el titular de esta publicación. La propuesta que os vamos a mostrar a continuación no solo está destinada a profesores o monitores noveles, sino que consideramos puede servirle a cualquier profesional de la enseñanza del ajedrez.
Imaginemos nuestro primer día de clase. Bien: llegamos, nos presentamos y los chicos y chicas hacen también lo propio (“…me llamo X y vengo a clases de ajedrez porque…”). Entonces lanzamos la siguiente pregunta:
¿Quién sabe jugar al ajedrez?
Si el grupo es impar, adelante, a jugar.
“Perfecto”, les decimos. Seguramente haya algunos alumnos (o muchos) que no sepan jugar. Mejor. Así tendrá mucho más sentido esta dinámica que os proponemos, ya veréis por qué. Cuando ya todos han levantado (o no) la mano, sacamos los tableros, sacamos las piezas y les decimos que pueden jugar.
Es realmente impresionante que todos juegan sin excepción. Los que saben, en principio, jugar, y aquellos que no, se sumergen en un mundo de fantasía lúdica donde las piezas y el tablero permiten una relación de auténtico juego, sin exclusiones.
Nosotros, como monitores, tendremos a mano una pizarra o un cartel grande. Mientras los chicos están jugando, siempre se produce la misma situación. Y es que irán hablando entre ellos. Algunos, los que saben, tratarán de corregir y enseñarle a los otros que tal o cual movimiento no es válido (…”eh, eh,…que el peón no se mueve así”, o “…así no, el caballo hace una L, pero es más larga…”) y, por otra parte, surgirán discusiones extraordinarias. Nos referimos a discusiones en el sentido más constructivo y didáctico del término. Porque se abrirán debates del tipo: “…que sí que se puede, mira…es así”, “…ah, vale, vale…”, “…la torre mueve todo lo que quiera…”.
Como testigos silenciosos de este clima de fantasía donde, insistimos, todos juegan sin excepción (haced la prueba y lo comprobaréis), nosotros iremos anotando las interpelaciones y las frases textuales que oigamos. Al lado de estas oraciones (que anotaremos en la pizarra entre comillas) pondremos el nombre del niño o niña en cuestión. Así podemos mantener este ambiente de camaradería el tiempo que estimemos conveniente. Quince o veinte minutos es una buena aproximación, pero se puede sostener el juego todo lo que uno quiera, en función de lo que percibamos.
Llegado el momento de la pausa, se les pedirá a todos que miren la pizarra y se les irá preguntando a cada uno de ellos por qué dijo lo que vamos leyendo, entre todos, en voz alta. Las risas están garantizadas y, lo mejor, es que el chico se acordará perfectamente por qué dijo lo que dijo y lo explicará delante del grupo sin ningún pudor. Alguien que lee lo que ha expresado y que sabe que tiene argumentos para defender su postura o acción, no sentirá ninguna vergüenza a la hora de verbalizar sus razones, expresará con naturalidad su criterio.
Así hacemos con cada una de las frases anotadas. Os garantizamos que será un ejercicio muy divertido porque todos explicarán con todo tipo de detalles lo que les sucedía en el tablero.
Todos los chicos y chicas participan del juego
He aquí que, una vez terminemos la relación de frases y explicaciones en público, daremos un giro a la dinámica y preguntaremos a cada uno de los alumnos lo siguiente:
¿Puedes decirme a qué acabas de jugar?
Es importante ir preguntándolo uno por uno, sin olvidar a ningún chico. El 100% de los chicos responderá, invariablemente, que han jugado al ajedrez.
Bien, pues en este punto nos volvemos a la pizarra, borramos las frases, y escribimos grande y claro: “NADIE HA JUGADO AL AJEDREZ”.
¿Sabéis por qué?, les preguntamos. Y acto seguido, sin todavía darles una respuesta a la pregunta retórica que acabamos de hacerles, les proponemos en la pizarra un nuevo juego: “La palabra escondida”. En España este juego se conoce como “el ahorcado”, pero por cuestiones obvias es recomendable la primera definición que damos u otra similar: “La palabra escondida”. Habrán jugado miles de veces, pero por si acaso lo explicamos. Consiste en dibujar unos guiones que se corresponden con el nº de letras de la palabra “secreta”. Los chicos deben ir, por turnos, adivinando las vocales y consonantes que se esconden en el enigma. Si aciertan escribimos la letra acertada en el lugar-guión correcto. Si fallan podemos ir dibujando una figura o bien apuntando el número de fallos, da igual, lo interesante es que acierten (y siempre lo harán). En nuestro caso dibujaremos seis guiones.
Nuestra palabra secreta dará sentido a toda la sesión y es muy fácil adivinarla: REGLAS
En este momento, con el enigma resuelto, se les explica que ninguno ha jugado al ajedrez porque, como en cualquier otro juego, faltaban por establecer previamente las REGLAS. A partir de que conozcamos estas reglas, podremos ir aprendiendo a jugar al ajedrez. Si no conocemos las REGLAS, estamos jugando con un tablero de ajedrez y con unas piezas de ajedrez, sí, pero no estamos jugando al ajedrez.
Mediante un procedimiento como el que hemos explicado más arriba se consiguen algunos beneficios muy evidentes desde un enfoque eminentemente didáctico:
- Los chicos están jugando desde el primer día y en pocos minutos. Nos parece fundamental que el primer contacto con el ajedrez sea un contacto rápido y divertido. No podemos estar media hora contándoles lo que haremos durante el año, los chicos tienen que jugar. ¿Se imaginan a estos mismos chicos en su primera clase de baloncesto o de tenis? Nadie pondría en duda que desde ese primer día los alumnos habrán jugado y habrán tocado balón o raqueta. Pues con el ajedrez debe pasar lo mismo.
- Las REGLAS nacen por necesidad, no por imposición. Son los propios alumnos los que reconocen la importancia de las REGLAS como elemento necesario para poder jugar a alguna cosa que sea igual para los dos bandos, el blanco y el negro. Esto trae consigo una consecuencia extraordinaria: cuando surjan nuevos conceptos y algún niño pueda preguntar por la justificación de estos, por ejemplo, ¿por qué en el enroque el rey mueve dos casillas?, la respuesta “…porque es una REGLA del ajedrez” será asumida por todos como algo indiscutible, como una condición más para que se pueda dar el juego. Le quitamos al concepto REGLAS el significado tiránico e imperativo de la palabra.
- Los chicos verbalizan desde los primeros momentos y además lo hacen en público, delante de unos compañeros que acaban de conocer. Este vínculo de grupo que se propicia ayuda a que mantengan una relación muy comunicativa durante todo el curso o taller.
Todo lo descrito anteriormente nace de una idea del maestro Azuaga y, conforme a la experiencia que él mismo cuenta, “funciona” en todos los casos en los que lo ha llevado a cabo. Tanto es así que los alumnos suelen recordar el primer día clase incluso en la despedida del año.
Esteban Jaureguízar, experto mundial en ajedrez y pedagogía, además de vicepresidente de la Federación Uruguaya de Ajedrez, escuchó con interés (en boca de Azuaga) esta propuesta didáctica, hace algo así como un año. Jaureguízarha divulgado desde entonces, y por diversos lugares de Latinoamérica, esta “sugerencia para el primer día del monitor”. Las experiencias han sido también muy positivas. ¡Prueben en vuestros grupos de alumnos y contad cómo os fue la dinámica!
No era un día cualquiera en la habitación de Juan. En el cuarto había Actions-mans, libros, pelotas, juegos y también un tablero de ajedrez y sus fichas. A Juan le encantaba, mejor dicho, adoraba ese juego.
Después de varias semanas, una mañana Juan se quedó sólo en casa y se escondió en su habitación para ver quien era la persona que estaba usando su ajedrez. Cuando vio que no entraba nadie creyó que quien lo desordenaba sabía que estaba allí.
Naturalmente aquello había sido obra divina del Señor, lo creó como ejemplo para los próximos pueblos que nacerían a raíz de éste, y para colmo de asombros, el suelo era de los colores y las formas de un tablero de ajedrez. Todo a tamaño real; pero, existía un problema en todo aquel mundo nuevo, puesto que como sabréis en dicho juego hay dos tipos de piezas, las negras y las blancas, las dos con sus reyes, lo cual hizo que en vez de haber alianza se formasen dos pueblos: “Villa de Negras” y “Villa de Blancas”. Los dos estaban, por la geografía, separados por un río de fino caudal que era difícil que fuese compartido sin problemas, sobre todo porque desde hacía unos años la lluvia no se dejaba ver por aquellos contornos y el río empezaba a secarse, lo que provocaba que las negras y las blancas se echasen la culpa las unas a las otras por gastar más agua. 
La mañana en que terminó de escribir la carta, se la dio al peón más importante de la corte, el mismísimo hijo del rey de negras, quien se hizo cargo de llevar el mensaje a la “Villa de Blancas” ante el rey y su hija, ya que no había reina debido a que murió al dar a luz a su “peoncita”.
Mientras cavaban la zanja gigante discutían sobre por qué rompían más el suelo de un lado que del otro, luego a uno se le cayó una piedra encima del pie del otro y se enfadaron al pensar que lo había hecho aposta, sin contar el empujón que le dieron al rey de negras, quien cayó en el barro de la fosa y se manchó de arriba abajo. Aquellos sucesos hicieron temblar los cimientos del comienzo de una amistad venidera, y al contrario produjeron la furia de todas las piezas, quienes sin pensárselo dos veces desenfundaron sus espadas y se pusieron a luchar en medio de aquel chiquero. La lucha se paró por unos instantes cuando después de que un rayo de la tormenta que por fin se levantó, derrocó a lo lejos un muro que el mismo rey de blancas construyó para retener el agua del río que lógicamente seguía su camino con menos de la mitad de su caudal, lo que hizo que hubiera una tromba de agua que se llevó consigo al rey de blancas, entre otras piezas. Se reanudó al irse el agua, aunque mucha se quedó en el embalse que construían, finalmente el rey de negras y su tropa dominaron a las únicas piezas que seguían rebeldes. Las piezas blancas estaban perdidas sin su rey, todos los peones eran niños y no podían decidir así como así quién sería el nuevo rey con la peona, además no querían casarse con su hermana. La peona decidió que se casaría con el peón, pero el rey de negras no estuvo de acuerdo y acto seguido los hermanos de la peona lo mataron lo que provocó otra enorme guerra, en la que valientemente el peón negro se tuvo que enfrentar a los peones blancos él solo, ya que tenía hermanas. Pasados muchos años se casaron el peón y la peona y también sus hermanos, de lo que no aparecieron piezas grises, como se había dicho siempre en la mezcla de colores, es más lo que sucedió pareció haber sido obra de la mano de Dios, aparecieron bebés humanos para asombro de sus padres, lo que creó que los dos pueblos se uniesen formando un nuevo pueblo llamado, nunca mejor dicho: “Villa Ajedrez”.
El suelo con la lluvia perdió los colores y se quedó de color verde campo con hierba y crecieron árboles que formaron bosques y nació una nueva generación, olvidando el nombre de peón, Alfil, Torre o Caballo y no había reyes por encima de nadie, el peón “valiente” mandó fabricar un tablero de ajedrez, siendo éste el único que pudiera existir, y su señora peona lo guardó en una urna de cristal que nunca se ha vuelto a encontrar y sólo se supo más tarde de este juego porque corrieron las historias de aquel pueblo de boca en boca.
El siguiente diagrama corresponde a una partida jugada en San francisco en 1998 entre los siguientes jugadores: 
EN EL MAR SUMERGIDO UN AJEDREZ ENCONTRÉ
QUE LE ESPERABAN EN SU PAÍS.
Un día cuando se dirigía a la ciudad, ya convencido de que se lo iba a comprar, se tropezó con una subasta. Se subastaban pertenencias del hombre más rico de la ciudad, puesto que había muerto, eran cosas valiosas y a muy buen precio. Cuando ya Jósua se iba a ir, levantó la cabeza hacia lo alto, se quedó plantado en el suelo, con la boca abierta, y ¡qué sorpresa!, el subastador sacó de las cajas para subastar, el sueño más deseado de Jósua: ¡Un tablero de Ajedrez¡
Bueno este profesor decidió hacerles unas pruebas para saber lo que sabían, se sentó con Jósua y con su tablero comenzaron la partida. El profesor fue el que comenzó y nada más empezar, Jaque Mate, el profesor ya tenía un punto, dos, tres, cuatro; pero de repente, Jósua empezó a remontar y ya al final ganó con cinco puntos de diferencia pero no se lo explicaba puesto que él nunca había jugado al ajedrez.
“
“A comienzos del siglo XII, con motivo de una disputa por la posesión de Normandía, Enrique I, rey de Inglaterra, echa mano de un tablero para golpear a Luis VI el Gordo, rey de Francia, y por poco lo mata”