JOSÉ JAVIER CUELLO C. AMIGO Y MIEMBRO DEL GRUPO "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" ME DA PERMISO PARA PUBLICAR LO QUE HA CONTINUACIÓN SIGUE. GRACIAS JOSÉ JAVIER.
Ajedrez y familia
Las actividades lúdicas son inmejorables para desarrollar las relaciones entre los miembros del grupo familiar. Enseñar ajedrez a un miembro joven de nuestra familia se transforma en una oportunidad para compartir horas de sano esparcimiento con tu hijo, nieto o sobrino. Debemos promover tareas que desarrollen el lenguaje, la comunicación y el pensamiento crítico de los más pequeños.
Para el desarrollo del lenguaje con los niños debemos nombrar cosas, definir y explicar palabras, hablar sobre las diferencias y parecidos de los elementos y clasificar objetos. Ahora, imaginemos que nos encontramos explicando las reglas del juego de ajedrez; mientras aclaramos los fundamentos del mismo estamos aplicando estos principios y, por ende, desarrollamos el lenguaje.
El hábito de la lectura debe ser fomentado en todos los jóvenes y niños. Cuando los más pequeños conocen y desean mejorar su ajedrez es necesario que se aproximen a los libros. La literatura ajedrecística es muy extensa y antigua. En ellos encontraremos anécdotas, técnicas y tácticas de los mejores jugadores y un sinfín de problemas, estudios y clases que mejorarán nuestro juego. Podemos, al fomentar la lectura en los más pequeños, convertir el ajedrez en una excelente actividad para que la familia comparta, se recree y aprenda.
Por lo general la práctica deportiva por parte de los niños se transforma en un compartir familiar. El ajedrez que es rico en competencias es una oportunidad excelente para ello, existen campeonatos tanto a nivel escolares como federadas. Al participar en ellas, se cristaliza una oportunidad para que distintos miembros del núcleo familiar se integren y fomente el aprendizaje de niños y niñas.
Lo importante es que todos los miembros se involucren en las actividades ajedrecísticas, disfruten de ellas y, gracias a sus bondades, logren alcanzar el desarrollo del pensamiento mediante su estudio, el enriquecimiento cultural y la sana competencia deportiva.
Deseamos aprovechar para destacar que todo lo que hemos descrito anteriormente en este artículo –respecto al ajedrez y la familia– es parte de los fundamentos que a diario se manejan y aplican en el trabajo que realiza en casi todo el país la Academia Nacional de Ajedrez, cuya sede principal está en la urbanización La Trinidad del municipio Baruta de la Gran Caracas.
José Javier Cuello, profesor de la "ACADEMIA NACIONAL DE AJEDREZ" Caracas-Venezuela: http://anaj.org.ve/ asimismo miembro del Grupo "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" y del AjEduhttp://ajedu.blogspot.com/ que coordina el profesor Fernández Amigo.
Es imposible hablar del ajedrez y no mencionar sus beneficios sociales. El ex campeón del mundo Gary Kaspárov comentó: “No se pueden ignorar los elementos competitivos y sociales. El ajedrez enseña disciplina, respeto por las reglas y a los rivales, y compromiso social para salvar muchas diferencias”. No podemos platicar sobre el ajedrez y no mencionar el beneficio de su práctica en la enseñanza en valores.
El ajedrez toma del deporte un gran número de valores, pero no todos los valores que promueve el ajedrez provienen de la práctica deportiva. El progreso del ajedrecista es el reflejo de muchas horas de disciplina, esfuerzo y estudio constante. Por medio del ajedrez se fomenta la investigación bibliográfica y los hábitos de lectura, necesarios para todas las personas. Sin dejar de lado el estímulo en la creatividad que se fomenta al jugar ajedrez.
La creatividad y el ajedrez siempre van de la mano, gracias a su número infinito de combinaciones posibles podemos representar un igual número de ideas infinitas. Ya de esto nos hablaba el filósofo y matemático alemán 
Es mi deseo compartir a manera de cierre las palabras de uno de los padres fundadores de Estados Unidos de América: “La Vida es una clase de ajedrez, en que tenemos a menudo puntos para ganar, y competidores o adversarios con los que contender, y en donde hay una vasta variedad de acontecimientos, buenos y malos, que son, en algún grado, los efectos de la prudencia o la necesidad de ella”. 
El ajedrez es una disciplina que existe desde los orígenes del hombre. Encontramos sus juegos precursores desde tiempos remotos. Civilizaciones antiguas en lugares como Mesopotamia, Egipto y el Valle del Indo reflejan en sus legados alegorías de juegos similares. Así, por ejemplo, vemos el chaturanga, versión génesis del ajedrez, en las frases del texto épico-mitológico Majabháratan el cual es el más antiguo que conoce la humanidad. Por su parte, una pintura sobre ánfora, de principios del siglo VI a. C., muestra a Aquiles y Ayax disputando una partida de petteia un añejo juego de mesa de la Grecia clásica sobre un tablero muy similar al de ajedrez.
Esta universalidad del juego-ciencia fomentó que se desarrollara en el todos los conceptos que hoy en día aceptamos para definir la práctica deportiva. Un estudiante de la Universidad de Salamanca, de apellido Lucena, publica en 1497 un tratado que enuncia las reglas y movimientos de las piezas. Estas permanecen prácticamente intactas hasta 1929, cuando la FIDE (la Federación Internacional de Ajedrez) establece las primeras leyes universales del ajedrez. En la actualidad esta normativa incluye, además de las reglas del juego, los manuales técnicos para organizadores, entrenadores y árbitros.
En Venezuela el maestro internacional 
Días atrás leyendo algunas líneas de 
Un gran número de investigaciones demuestran cómo el ajedrez y su práctica sistemática elevan el coeficiente intelectual, aunque en lo personal prefiero hablar del incremento en las habilidades cognitivas; todas ellas mejoran al jugar al ajedrez, aumenta nuestra capacidad de centrar la atención, progresa nuestra percepción y el desarrollo de los procesos complejos del pensamiento, como son la observación, la representación, el análisis, la clasificación, la evaluación, entre otros, se ven favorecidos con su enseñanza. Mientras jugamos estamos en una continua toma de decisiones, lo que convierte el ajedrez en un gimnasio de la mente que estimula el uso de ambos hemisferios cerebrales.
Siguiendo este orden de ideas, se puede ver cómo el ajedrez ayuda a los más pequeños, sobre todo aquellos aventajados que evolucionan rápidamente y con excelencia, pero qué sucede con los menos favorecidos, con aquellos que “sufren” en la escuela, aquellos con problemas con las matemáticas, por solo citar un área. Pues, son estos niños los mayores beneficiados con el trabajo sistemático que promueve el ajedrez dentro del aula de clases, permitiendo el avance significativo de sus habilidades cognitivas y socio-afectivas.
Al divertirse jugando, la creatividad y originalidad se ven enriquecidas. Jugar al ajedrez nos obliga a estar constantemente resolviendo problemas, cada jugada es un problema en concreto, cada solución nos hace más inteligentes. Está demostrado que jugar al ajedrez hace crecer las dendritas, desarrolla y mejora nuestras conexiones interneuronales, al igual que está demostrado que correr y practicar deportes mejora nuestra capacidad física.
¿Cómo podemos llevar el ajedrez a las aulas de clases? ¿Cómo podemos beneficiar cada día más a miles de niños en nuestro país? Sabemos que la educación venezolana esta urgida de nuevas iniciativas. El ajedrez es antiquísimo, los primeros intentos de inclusión en las aulas de nuestro país llevan varias décadas, pero todas estas iniciativas son particulares; el porcentaje de escuelas que llevan a buen término la inclusión del ajedrez en sus aulas mediante la resolución 33 es insignificante. En la actualidad la Academia Nacional de Ajedrez lucha por sembrar el ajedrez en el mayor número de escuelas y así beneficiar al mayor número de niños y jóvenes.
Un docente de preescolar puede utilizar el tablero de ajedrez para enseñar las letras del abecedario. Puede incorporar en cada una de las actividades diarias el ajedrez, recortar figuras, trazar filas, columnas y diagonales. Para ello el docente no necesita poseer ningún conocimiento “especial” del juego de ajedrez, solo debe iniciarse en lo más básico y tener la convicción de que el juego es una herramienta más en el salón de clases.
Siguiendo este orden de ideas, podemos ver cómo al incorporar el ajedrez en la escuela es posible involucrar a todos los actores del ámbito educativo en el proyecto, y no solo a los especialistas de ajedrez. Si partimos del hecho de que el ajedrez es un beneficio para los que lo practican, agregando además que el Ministerio de Educación obliga a su práctica en nuestros colegios, solo queda de nuestra parte el ejecutar la orientación pedagógica ministerial.