Diagrama 336
TEMAS TÁCTICOS: REY A LA DEFENSIVA XV
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Mónaco, en 1994 entre Ljubomir Ljubojevic vs Judit Polgar.
Con el tema táctico "REY A LA DEFENSIVA", Judit Polgar, conductora de las piezas negras y que le corresponde jugar consigue el abandono de Ljubomir Ljubojevic ante el mate que se le avecinaba.
La partida se desarrolló de la siguiente forma:
1.- El caballo da jaque en "g2".
2.- El rey huye. El rey se coloca en "f3".
3.- El rey huye. El rey se coloca en "f2".
4.- El rey se coloca en "h3". El alfil se coloca en "e2".
5.- El rey huye. El alfil se coloca en "g4".
6.- El rey huye. El caballo salta a "e3".
7.- El rey huye. El caballo da jaque en "f1".
8.- El rey huye. El alfil da jaque mate.
Es un mate de alfil con ayuda de un caballo y el rey.
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante el Open de Mlada Boleslav, República Checa, en 1995 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Amsterdam, Países Bajos, en 1996 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Beijing, Pekín, en 1997 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Pula, Croacia, en 1997 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante el Open de Saint Vincent, Italia, en 1999 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Minsk, Bielorrusia, en 1982 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Lone-Pine, California, Estados Unidos en 1976 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante el Open de Heraklion, Creta, en 1993 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante Campeonato del Mundo celebrado en Moscú entre el 14 de abril y el 17 de junio de 1969 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Graz, Austria en 1888 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Úbeda, Jaén, España en 1997 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante las Olimpiadas de Lugano, Suiza en 1968 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada durante las Olimpiadas de Lugano, Suiza en 1968 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Porto San Giorgio, Italia en 1997 entre Roberto Forno vs Cristian Puzzoni.
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Reikiavik, Islandia en 2014 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Reikiavik, Islandia en 2014 entre 
La posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Holanda, en 1997, entre 
Días atrás leyendo algunas líneas de 
Un gran número de investigaciones demuestran cómo el ajedrez y su práctica sistemática elevan el coeficiente intelectual, aunque en lo personal prefiero hablar del incremento en las habilidades cognitivas; todas ellas mejoran al jugar al ajedrez, aumenta nuestra capacidad de centrar la atención, progresa nuestra percepción y el desarrollo de los procesos complejos del pensamiento, como son la observación, la representación, el análisis, la clasificación, la evaluación, entre otros, se ven favorecidos con su enseñanza. Mientras jugamos estamos en una continua toma de decisiones, lo que convierte el ajedrez en un gimnasio de la mente que estimula el uso de ambos hemisferios cerebrales.
Siguiendo este orden de ideas, se puede ver cómo el ajedrez ayuda a los más pequeños, sobre todo aquellos aventajados que evolucionan rápidamente y con excelencia, pero qué sucede con los menos favorecidos, con aquellos que “sufren” en la escuela, aquellos con problemas con las matemáticas, por solo citar un área. Pues, son estos niños los mayores beneficiados con el trabajo sistemático que promueve el ajedrez dentro del aula de clases, permitiendo el avance significativo de sus habilidades cognitivas y socio-afectivas.
Al divertirse jugando, la creatividad y originalidad se ven enriquecidas. Jugar al ajedrez nos obliga a estar constantemente resolviendo problemas, cada jugada es un problema en concreto, cada solución nos hace más inteligentes. Está demostrado que jugar al ajedrez hace crecer las dendritas, desarrolla y mejora nuestras conexiones interneuronales, al igual que está demostrado que correr y practicar deportes mejora nuestra capacidad física.
¿Cómo podemos llevar el ajedrez a las aulas de clases? ¿Cómo podemos beneficiar cada día más a miles de niños en nuestro país? Sabemos que la educación venezolana esta urgida de nuevas iniciativas. El ajedrez es antiquísimo, los primeros intentos de inclusión en las aulas de nuestro país llevan varias décadas, pero todas estas iniciativas son particulares; el porcentaje de escuelas que llevan a buen término la inclusión del ajedrez en sus aulas mediante la resolución 33 es insignificante. En la actualidad la Academia Nacional de Ajedrez lucha por sembrar el ajedrez en el mayor número de escuelas y así beneficiar al mayor número de niños y jóvenes.