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El Ajedrez en la escuela

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Publicado por en en El senado español y el ajedrez

VI Legislatura

CORTES GENERALES

DIARIO DE SESIONES DEL SENADO

COMISIÓN DE EDUCACIÓN Y CULTURA

PRESIDENCIA DE DON ALEJO VIDAL-QUADRAS I ROCA

Sesión Informativa

celebrada el jueves, 24 de abril de 1997

— DE DON JOSÉ CASTRO RABADÁN, DEL GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA, SOBRE EL NÚMERO DE COLEGIOS PÚBLICOS EN LOS QUE SE HA OFERTADO DURANTE EL PASADO Y EL PRESENTE CURSO ESCOLAR LA PRÁCTICA DEL AJEDREZ U OTRO JUEGO DIDÁCTICO COMO ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN.

(681/000534.)

ReligiónEl señor PRESIDENTE: La siguiente pregunta corresponde al Senador José Castro Rabadán, sobre el número de colegios públicos en los que se ha ofertado durante el pasado y presente curso escolar la práctica del ajedrez u otro juego didáctico como alternativa a la religión.

Tiene la palabra el Senador Castro Rabadán.

El señor CASTRO RABADÁN: Gracias, señor Presidente.

Señora Ministra, esta pregunta viene a colación de que ya en el Senado, en la anterior legislatura, hubo una proposición no de ley planteada por Coalición Canaria para considerar materia obligatoria el juego del ajedrez en el bachillerato. No fue tomada en consideración por la Cámara y fue rechazada. No obstante, se presentó una moción por parte del Grupo Parlamentario Socialista abogando por que en la LOGSE figurase el ajedrez como materia optativa, que fue aprobada por unanimidad. Ha transcurrido un tiempo, han pasado todos los avatares electorales y los cambios de Gobierno, y leyendo viejos papeles me suscitó la curiosidad de comprobar cómo estaría la cuestión del ajedrez, que es lo que me preocupa. De ahí la formulación de mi pregunta.

Asimismo, he leído algunas declaraciones de la señora Ministra, de fecha 25 de febrero, en las que considera que puede haber alternativas a la clase de religión, sobre lo que ha habido unas sentencias que establecen que la anterior regulación realizada por el Gobierno socialista no era anticonstitucional —como así se pretendió hacer ver en algunas declaraciones mediáticas—, que no tengan contenido moral.

El senado IAnte esto, me gustaría saber qué número de colegios públicos o qué incidencia tiene el juego del ajedrez, si es que se ha potenciado, en los colegios de una forma optativa ante otras asignaturas.

El señor PRESIDENTE: Gracias, señor Senador.

Tiene la palabra la señora Ministra.

La señora MINISTRA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

(Aguirre y Gil de Biedma): Muchas gracias, señor Presidente.

A riesgo de provocar otra intervención de la Presidencia igualmente brillante, tengo que decir que esta pregunta sí estaba formulada por escrito y no fue contestada en su momento.

Dispongo aquí, señoría, de la lista detallada de los centros en los que se ha ofertado juegos de mesa como alternativa a la religión, y esta lista ya se facilitó en respuesta a una pregunta formulada a un compañero de su grupo en el anterior período de sesiones. Imagino que su señoría y el resto de los miembros de la Comisión no pretenden que se la lea, sino que se la haga llegar, en concreto los nombres de los centros y las localidades a que pertenecen. Por lo tanto, la entrego al Presidente de la Comisión para que se la haga llegar a su señoría.

Senado español IIDebo señalar a su señoría que cuando manifiesta que en algunas declaraciones mediáticas se ha dicho que era inconstitucional la alternativa a la religión, creo que su señoría no se ha expresado bien. Lo que ha habido ha sido unos señores recurrentes que pretendían que fuera inconstitucional hacer una alternativa a la religión y los tribunales no les han dado la razón; se la han quitado y han dicho que es perfectamente constitucional. En concreto, este Gobierno y esta Ministra han manifestado en numerosas ocasiones que nos proponemos ofrecer una alternativa a la clase de religión. Por lo tanto, jamás hemos podido decir semejante cosa. Ahora bien, quiero distinguir entre los centros que ofertan juegos de mesa en general, es decir, parchís, oca, etcétera, como alternativa a la clase de religión y el ajedrez.

Me parece que el ajedrez es una cosa muy distinta. Básicamente estoy de acuerdo, así como con la moción que aprobó la Cámara —en la que votó a favor el Partido Popular— y con las recomendaciones de los expertos que tradicionalmente abogan por la introducción del ajedrez en la práctica escolar. Es un juego que abre la mente y estimo que debemos facilitarlo por todos los medios. En cuanto a ponerlo como obligatorio u optativo ahí habría que discutir más. Como ha dicho el Senador Iglesias, es un asunto que se debería estudiar más a fondo. El ajedrez no es un juego que sea comparable al parchís o a la oca; el ajedrez es un factor enormemente positivo en el desarrollo intelectual, en el equilibrio de la personalidad y, además, es un deporte federado que se practica en muchos de los centros.

ParchísEn el texto que aprobó el Pleno del Senado se recomendaba el ajedrez como actividad extracurricular o extraescolar en la enseñanza básica. A mí me parece que el reconocimiento del valor pedagógico de los juegos de mesa es

una cosa y el reconocimiento del valor del ajedrez es otra. Desde mi punto de vista, algunos juegos de mesa, como el parchís y la oca, no deberían ser considerados alternativa válida a la religión porque creo que dicha alternativa para los padres que no quieren una enseñanza religiosa para sus hijos, ya lo he dicho aquí muchas veces, tiene que ser una ética civil o laica; una enseñanza de valores, los valores constitucionales: el pluralismo, el respeto a las ideas del otro, los derechos humanos, etcétera.

La OcaPor tanto, en la cuestión de la enseñanza del ajedrez estamos de acuerdo. Ahora bien, que esa asignatura tenga que ser impartida en los colegios con un valor comparable a la filosofía, a las matemáticas o a la historia, eso ya es más complicado. Lo que sí creo y, por tanto, estoy básicamente de acuerdo con su señoría, es que tenemos que favorecer la enseñanza del ajedrez porque abre la mente, tiene unos valores pedagógicos muy claros y porque, además, es un deporte federado que en todos los centros que lo quieran debe ofertarse y desde el Ministerio tenemos que estimularles. En definitiva, señoría, creo que tenemos que deslindar muy claramente el parchís y la oca del ajedrez.

Muchas gracias, señor Presidente.

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señora Ministra.

Senador Castro Rabadán, si quiere hacer usted uso del turno de réplica, tiene la palabra.

El señor CASTRO RABADÁN: Muchas gracias, señor Presidente.

Estoy de acuerdo con la señora Ministra en su exposición final porque se ha frivolizado mucho sobre el tema de los juegos como alternativa a las clases de religión y en ese campo no entro.

AjedrezEl ajedrez para mí no es un juego, es algo más que un juego: educa, disciplina, posiciona a través de sus reglas y sirve para «amueblar» la mente y darle forma con el fin de poder valorar luego todo lo que se ha dicho anteriormente sobre la historia. Por tanto, yo considero que el ajedrez debe ser una materia que se potencie y fomente en los colegios. Es muy fácil fomentar el parchís y la oca porque son juegos de distracción con los que la gente prácticamente pierde el tiempo; en el ajedrez no se pierde el tiempo porque obliga a hacer un esfuerzo cerebral y mental, hay que tener una cierta disciplina y como toda disciplina, para que empiece a funcionar a veces hay que, no imponerla, sino ayudarla a instalarse en los medios educativos.

Actividades extraescolaresPor tanto, agradezco a la señora Ministra que tenga esa sensibilidad sobre el ajedrez y espero que lo favorezca, directa o indirectamente, de forma que vaya entrando en los medios educativos a los efectos de que en el futuro se puedan dar estadísticas potentes sobre jóvenes españoles que juegan al ajedrez además de a otras cosas, y que aparte de defender la bandera española desde el punto de vista del ajedrez, podamos tener profesionales con las cabezas bien organizadas y bien formadas pedagógicamente.

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señor Senador.

Gracias, señora Ministra.

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CORTES GENERALES

VIII

CORTES GENERALES

DIARIO DE SESIONES DEL SENADO

(Celebrada el miércoles, 8 de marzo de 1995)

El senado 2“El señor VICEPRESIDENTE (Ortí Bordás): Pasamos a debatir la moción del Grupo Parlamentario de Coalición Canaria del Senado, por la que insta al Gobierno a que en los centros de Enseñanza General Básica, competencia de éste, recomiende la introducción del ajedrez como actividad extracurricular o extraescolar y como enseñanza optativa en los últimos años de la Educación Secundaria Obligatoria y, en este sentido, dirija dicha recomendación a las Comunidades Autónomas con competencia en la materia."

         Tiene la palabra el señor Galindo.

“Como sus señorías saben, en el pasado Pleno del Senado del 5 de octubre de 1994 se debatió la toma en consideración de una proposición de ley de nuestro Grupo Parlamentario que pretendía modificar la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, la Logse, en el sentido de incluir la enseñanza del ajedrez como asignatura obligatoria en los centros de Educación General Básica.”

GALINDO MARCELINO

“Como también saben sus señorías, opinamos que dicha proposición de ley fue una novedad en nuestro país y, tal y como quedó reflejado en nuestra defensa, trataba de ser una punta de lanza para instar a que los legisladores y los responsables del sistema educativo, así como la sociedad en general, tomaran en consideración la verdadera importancia de la introducción del ajedrez como asignatura en los centros de Enseñanza General Básica, ya que se es consciente de las dificultades que entraña su inclusión como asignatura obligatoria.”El ajedrez en la escuela

GALINDO MARCELINO

“Como también saben sus señorías, la proposición de ley no fue tomada en consideración. Pero desde la tribuna, por medio de los distintos portavoces de los grupos parlamentarios, se resaltaron los aspectos positivos de tal iniciativa y se reconoció que el ajedrez contiene valores formativos de desarrollo intelectual, formación de la personalidad y el carácter, fomento del espíritu crítico y una cierta capacidad para el fomento de la creatividad personal. También se reconoció que hay experiencias muy favorables en la práctica del ajedrez, con diversas actividades extraescolares, así como la propia experiencia como asignatura optativa en los últimos años de la escuela y en la enseñanza general básica.”

GALINDO MARCELINO

Ajedrez“Por tanto, señorías, lo que pretende la moción es que el Senado inste al Gobierno del Estado para que en los territorios de su responsabilidad, denominados territorios MEC, recomiende a los centros de enseñanza general básica que introduzcan el ajedrez como actividad extracurricular o extraescolar y como enseñanza optativa en los últimos años de la escuela secundaria obligatoria, y que en ese sentido dirija dicha recomendación a las Comunidades Autónomas con competencia en la materia, sin que ello signifique una intromisión en sus responsabilidades competenciales.”

GALINDO MARCELINO

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Senado espñolCORTES GENERALES

V

“Intervengo brevemente, por cortesía parlamentaria, y a fin de exponer nuestro punto de vista acerca de una proposición de ley que, tanto por su iniciativa parlamentaria en esta Alta Cámara como por el contenido del interés educativo, merece nuestro más sincero respeto y consideración.”

TORRONTEGUI GANGOITI

(Senador del Grupo Parlamentario Nacionalista Vasco)

(Diario de sesiones del Senado celebrada el miércoles, 5 de octubre de 1994)

“Tal y como ya ha expuesto el Senador proponente, sabemos de la alta estima y de la generalidad y amplitud que el ajedrez posee a nivel mundial y, en los países del este de manera especial, pero es verdad que pertenece a todos los pueblos y a todas las épocas.”

TORRONTEGUI GANGOITI

“El origen del ajedrez se pierde en la noche de los tiempos, y resulta siempre nuevo.”

TORRONTEGUI GANGOITI

“Pocos juegos pueden tener tan antigua y extensa tradición, permaneciendo fiel a un tema que no sólo posee grandes ventajas para cubrir el tan necesario ocio de nuestros tiempos, sino que, incluso en el aspecto didáctico, tiene infinidad de valores, tanto de relación como de competición.”

TORRONTEGUI GANGOITI

“Algún autor dice que el ajedrez no sólo es juego: es paciencia, es técnica, es ciencia, arte, imaginación y de combinaciones ilimitadas.”

TORRONTEGUI GANGOITI

Jacinto Benavente“Dice Jacinto Benavente que el ajedrez, interesantísimo, es juego de dioses, manejar a nuestro antojo un mundo en pequeño con todas sus figuras, y se pregunta: ¿quién sabe si el mundo no será, en resumidas cuentas, más que eso, un gran tablero de ajedrez al que unos seres superiores juegan con nosotros como nosotros jugamos con las figuras del ajedrez?

TORRONTEGUI GANGOITI

“Sin embargo, también existen los clásicos detractores que invalidan la didáctica de este juego indicando que se reduce exclusivamente a un mero juego cuyo avance intrínseco sólo sirve para mejorar el propio juego del ajedrez."

TORRONTEGUI GANGOITI

“Sin menoscabar las bondades del ajedrez, vamos a entrar en materia de lo que es la proposición de ley, en cuya exposición de motivos se hace un verdadero canto a su aprendizaje.”

TORRONTEGUI GANGOITI

“Quizá de forma exagerada, al colocar a los niños y niñas de entre seis a dieciséis años, en la educación primaria y secundaria, una obligación más, por buena que fuese, no sería más que una modificación de la ley y una implantación obligatoria de una materia más, cuando lo que creemos que realmente le falta a nuestra juventud es tiempo y alegría para disfrutar de esta edad. Los niños actuales han dejado de ser niños y son adultos, quizá por ese excesivo recargo de asignaturas que, por otra parte, son obligatorias, y por otras actividades extraescolares, introducidas casi con colador, y el signo de los tiempos hace que sus padres les exijamos: el inglés, el ballet, la música, el deporte. A veces creemos que saturamos a nuestra juventud con aquello que, a nuestro entender, es necesario para el día de mañana, y quizá sea simplemente una frustración de la carencia recibida por la generación anterior.”

TORRONTEGUI GANGOITI

“Señorías, en relación la disposición adicional, creemos, desde luego, que previamente habría que preguntar a las distintas Comunidades Autónomas si realmente estarían de acuerdo en esta modificación de la LOGSE, pues quizá en nuestro territorio preferían el “mus” o bien en otra Comunidad el moderno “roll”.”

TORRONTEGUI GANGOITI

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