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El Ajedrez en la escuela

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JOSÉ JAVIER CUELLO C.  AMIGO Y MIEMBRO DEL GRUPO "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" ME DA PERMISO PARA PUBLICAR LO QUE HA CONTINUACIÓN  SIGUE. GRACIAS JOSÉ JAVIER.

Ajedrez y familia

Ajedrez y familia ILas actividades lúdicas son inmejorables para desarrollar las relaciones entre los miembros del grupo familiar. Enseñar ajedrez a un miembro joven de nuestra familia se transforma en una oportunidad para compartir horas de sano esparcimiento con tu hijo, nieto o sobrino. Debemos promover tareas que desarrollen el lenguaje, la comunicación y el pensamiento crítico de los más pequeños.

Para el desarrollo del lenguaje con los niños debemos nombrar cosas, definir y explicar palabras, hablar sobre las diferencias y parecidos de los elementos y clasificar objetos. Ahora, imaginemos que nos encontramos explicando las reglas del juego de ajedrez; mientras aclaramos los fundamentos del mismo estamos aplicando estos principios y, por ende, desarrollamos el lenguaje.

Ajedrez y familia IIIEl hábito de la lectura debe ser fomentado en todos los jóvenes y niños. Cuando los más pequeños conocen y desean mejorar su ajedrez es necesario que se aproximen a los libros. La literatura ajedrecística es muy extensa y antigua. En ellos encontraremos anécdotas, técnicas y tácticas de los mejores jugadores y un sinfín de problemas, estudios y clases que mejorarán nuestro juego. Podemos, al fomentar la lectura en los más pequeños, convertir el ajedrez en una excelente actividad para que la familia comparta, se recree y aprenda.

Por lo general la práctica deportiva por parte de los niños se transforma en un compartir familiar. El ajedrez que es rico en competencias es una oportunidad excelente para ello, existen campeonatos tanto a nivel escolares como federadas. Al participar en ellas, se cristaliza una oportunidad para que distintos miembros del núcleo familiar se integren y fomente el aprendizaje de niños y niñas.

Ajedrez y familia IILo importante es que todos los miembros se involucren en las actividades ajedrecísticas, disfruten de ellas y, gracias a sus bondades, logren alcanzar el desarrollo del pensamiento mediante su estudio, el enriquecimiento cultural y la sana competencia deportiva.

Deseamos aprovechar para destacar que todo lo que hemos descrito anteriormente en este artículo –respecto al ajedrez y la familia– es parte de los fundamentos que a diario se manejan y aplican en el trabajo que realiza en casi todo el país la Academia Nacional de Ajedrez, cuya sede principal está en la urbanización La Trinidad del municipio Baruta de la Gran Caracas.

José Javier Cuello, profesor de la "ACADEMIA NACIONAL DE AJEDREZ" Caracas-Venezuela: http://anaj.org.ve/ asimismo  miembro del Grupo "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" y del AjEduhttp://ajedu.blogspot.com/  que coordina el profesor Fernández Amigo.

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VALORES DEL AJEDREZ

Valores del ajedrez IEs imposible hablar del ajedrez y no mencionar sus beneficios sociales. El ex campeón del mundo Gary Kaspárov comentó: “No se pueden ignorar los elementos competitivos y sociales. El ajedrez enseña disciplina, respeto por las reglas y a los rivales, y compromiso social para salvar muchas diferencias”. No podemos platicar sobre el ajedrez y no mencionar el beneficio de su práctica en la enseñanza en valores.

Valores del ajedrez IIEl ajedrez toma del deporte un gran número de valores, pero no todos los valores que promueve el ajedrez provienen de la práctica deportiva. El progreso del ajedrecista es el reflejo de muchas horas de disciplina, esfuerzo y estudio constante. Por medio del ajedrez se fomenta la investigación bibliográfica y los hábitos de lectura, necesarios para todas las personas. Sin dejar de lado el estímulo en la creatividad que se fomenta al jugar ajedrez.

El respeto por las reglas es indispensable para la praxis del juego ciencia. Debe respetarse de igual forma los elementos que componen la competencia: existen árbitros, reglamentos de torneo y una “ética ajedrecista” que deben ser considerados y acatados en todo momento, solo así es posible la aceptación no solo del otro sino de sí mismo.

Valores del ajedrez IIILa creatividad y el ajedrez siempre van de la mano, gracias a su número infinito de combinaciones posibles podemos representar un igual número de ideas infinitas. Ya de esto nos hablaba el filósofo y matemático alemán Gottfried Leibniz (1646-1716), cuando le preguntaron por la utilidad del ajedrez, sostuvo que “la riqueza de ideas del hombre tiene su mejor manifestación en el juego”, esa riqueza es producto del enorme potencial de expresión que posee el ajedrez.

El sentido de responsabilidad es agudizado y desarrollado con el ajedrez. Cada movimiento conlleva una consecuencia, aunque esta pueda ser buena o no tan buena, lo cual nos obligada a prestar mayor atención a cada una de las decisiones que tomemos mientras jugamos. Pensar antes de actuar es indispensable no solo al jugar ajedrez sino en la vida misma por ello es que el ajedrez desarrolla el pensamiento estratégico y la elección de la mejor opción.

Valores del ajedrez IVEs mi deseo compartir a manera de cierre las palabras de uno de los padres fundadores de Estados Unidos de América: “La Vida es una clase de ajedrez, en que tenemos a menudo puntos para ganar, y competidores o adversarios con los que contender, y en donde hay una vasta variedad de acontecimientos, buenos y malos, que son, en algún grado, los efectos de la prudencia o la necesidad de ella”.

Nos topamos con estas líneas en la obra La Moral del Ajedrez (1779) de Benjamín Franklin "Con el ajedrez fomentamos la previsión, circunspección, prudencia, juicio, cuidado y el hábito de no darnos por vencidos nunca, está más que claro que importante sería que desarrollemos estos pensamientos en todos nosotros".

 José Javier Cuello, profesor de la "ACADEMIA NACIONAL DE AJEDREZ" Caracas-Venezuela: http://anaj.org.ve/ asimismo  miembro del Grupo "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" y del AjEduhttp://ajedu.blogspot.com/  que coordina el profesor Fernández Amigo. 

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EL AJEDREZ ES UNIVERSAL

ChaturangaEl ajedrez es una disciplina que existe desde los orígenes del hombre. Encontramos sus juegos precursores desde tiempos remotos. Civilizaciones antiguas en lugares como Mesopotamia, Egipto y el Valle del Indo reflejan en sus legados alegorías de juegos similares. Así, por ejemplo, vemos el chaturanga, versión génesis del ajedrezen las frases del texto épico-mitológico Majabháratan el cual es el más antiguo que conoce la humanidad. Por su parte, una pintura sobre ánfora, de principios del siglo VI a. C., muestra a Aquiles y Ayax disputando una partida de petteia un añejo juego de mesa de la Grecia clásica sobre un tablero muy similar al de ajedrez.Aquiles y Ayax

La fusión de estos juegos durante el choque cultural entre Oriente y Occidente, gracias a Alejandro Magno, dio origen a una disciplina que impondrá los elementos estratégicos y de reflexión sobre el azar. La evolución de este y sus reglas irá de la mano del mismo desarrollo del hombre en su haber cultural. De la India pasa a la península arábiga. Gracias al comercio, y junto a la expansión del islam, empieza a propagarse por el mundo y llega así a Europa. Al final son los europeos quienes –con la ayuda de su navegación– dan universalidad al juego de ajedrez en todos los continentes.

Conquista de Alejandro MagnoEsta universalidad del juego-ciencia fomentó que se desarrollara en el todos los conceptos que hoy en día aceptamos para definir la práctica deportiva. Un estudiante de la Universidad de Salamanca, de apellido Lucena, publica en 1497 un tratado que enuncia las reglas y movimientos de las piezas. Estas permanecen prácticamente intactas hasta 1929, cuando la FIDE (la Federación Internacional de Ajedrez) establece las primeras leyes universales del ajedrez. En la actualidad esta normativa incluye, además de las reglas del juego, los manuales técnicos para organizadores, entrenadores y árbitros.

Desde el punto de vista social, aparte de poseer el ajedrez un código universal común, es importante recalcar que respeta los principios de participación sin discriminación; en él confluyen distintas religiones, etnias y personalidades que –independientes de su edad, género y distinción social– pueden jugar al ajedrez en igualdad de condiciones. Las personas con discapacidades pueden jugar también al ajedrez como la mayoría.

Daniel PulvettEn Venezuela el maestro internacional Daniel Pulvett con sus 2.426 puntos de Elo (fuerza de juego) es el tercer jugador del país según el ranking internacional y su discapacidad visual no ha mermado su talento para jugar ajedrez a un elevado nivel.

Como un ejemplo de mis argumentos anteriores, está el trabajo que en la actualidad realiza la Academia Nacional de Ajedrez, desde su sede en La Trinidad, que organiza el IV Campeonato Intercolegial de Ajedrez Liga Las Torres. En esta edición, se aspira a que participen más de 3.500 niños y niñas de todo el territorio nacional; sin distinción de clase ni género lucharán por representar a sus escuelas, colegios y liceos en este magno evento.

 José Javier Cuello, profesor de la "ACADEMIA NACIONAL DE AJEDREZ" Caracas-Venezuela: http://anaj.org.ve/ asimismo  miembro del Grupo "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" y del AjEdu http://ajedu.blogspot.com/  que coordina el profesor Joaquín Fernández Amigo. 

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¿POR QUÉ EL AJEDREZ EN LAS ESCUELAS?

Ajedrez y culturaLa cultura ajedrecísticaDías atrás leyendo algunas líneas de Jorge Luis Borges me encontré con la siguiente frase: “El ajedrez es uno de los medios que tenemos para salvar la cultura…”. Fácilmente se pudiera cambiar la última palabra y decir que el ajedrez es uno de los medios que tenemos para salvar la educación, para lanzarles un salvavidas a nuestras escuelas y darle una finalidad, un objetivo propuesto, para validar su sentido como nos afirma el maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa.

Ahora bien, en el transcurso de 16 años de ejercicio profesional en el ajedrez, he interactuado con miles de niños que se han involucrado con esta disciplina. Puesto que han conseguido sin darse cuenta una gran estimulación epistemológica que fomenta y desarrolla sus habilidades cognitivas y genera en ellos un disfrute que solamente se puede obtener a través del juego. Como entrenador deportivo, al acompañar a los estudiantes-atletas en competencias y entrenamientos me he cerciorado de cómo el ajedrez se traduce en un desarrollo integral para aquellos que lo practican; en especial en estos momentos donde los niños y jóvenes necesitan actividades que aporten beneficios en su área académica. Así mismo, debo agregar que quien juega ajedrez, de manera dedicada y regular, se enriquece en lo social, cultural y afectivo.

La toma de decisiones en el tableroUn gran número de investigaciones demuestran cómo el ajedrez y su práctica sistemática elevan el coeficiente intelectual, aunque en lo personal prefiero hablar del incremento en las habilidades cognitivas; todas ellas mejoran al jugar al ajedrez, aumenta nuestra capacidad de centrar la atención, progresa nuestra percepción y el desarrollo de los procesos complejos del pensamiento, como son la observación, la representación, el análisis, la clasificación, la evaluación, entre otros, se ven favorecidos con su enseñanza. Mientras jugamos estamos en una continua toma de decisiones, lo que convierte el ajedrez en un gimnasio de la mente que estimula el uso de ambos hemisferios cerebrales.

Ajedrez creativo en educaciónSiguiendo este orden de ideas, se puede ver cómo el ajedrez ayuda a los más pequeños, sobre todo aquellos aventajados que evolucionan rápidamente y con excelencia, pero qué sucede con los menos favorecidos, con aquellos que “sufren” en la escuela, aquellos con problemas con las matemáticas, por solo citar un área. Pues, son estos niños los mayores beneficiados con el trabajo sistemático que promueve el ajedrez dentro del aula de clases, permitiendo el avance significativo de sus habilidades cognitivas y socio-afectivas.

Ajedrez y creatividadAl divertirse jugando, la creatividad y originalidad se ven enriquecidas. Jugar al ajedrez nos obliga a estar constantemente resolviendo problemas, cada jugada es un problema en concreto, cada solución nos hace más inteligentes. Está demostrado que jugar al ajedrez hace crecer las dendritas, desarrolla y mejora nuestras conexiones interneuronales, al igual que está demostrado que correr y practicar deportes mejora nuestra capacidad física.

Ajedrez y matemáticasMatemáticas¿Cómo podemos llevar el ajedrez a las aulas de clases? ¿Cómo podemos beneficiar cada día más a miles de niños en nuestro país? Sabemos que la educación venezolana esta urgida de nuevas iniciativas. El ajedrez es antiquísimo, los primeros intentos de inclusión en las aulas de nuestro país llevan varias décadas, pero todas estas iniciativas son particulares; el porcentaje de escuelas que llevan a buen término la inclusión del ajedrez en sus aulas mediante la resolución 33 es insignificante. En la actualidad la Academia Nacional de Ajedrez lucha por sembrar el ajedrez en el mayor número de escuelas y así beneficiar al mayor número de niños y jóvenes.

Es por esta razón y, para finalizar esta entrega, que es nuestra responsabilidad dar a conocer las ventajas de la práctica del ajedrez en las escuelas. Ya lo decía Mijaíl Botvinnik sexto, campeón mundial de ajedrez y reconocido ingeniero: “El ajedrez no es una pizca inferior al violín y tenemos un gran número de violinistas”.

Sembremos el ajedrez en las escuelas para poder recoger un mejor futuro para nuestro país.

José Javier Cuello, profesor de la "ACADEMIA NACIONAL DE AJEDREZ" Caracas-Venezuela: http://anaj.org.ve/ asimismo  miembro del Grupo "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" y del AjEduhttp://ajedu.blogspot.com/  que coordina el profesor Fernández Amigo. 

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EL AJEDREZ SUMA PERO NO RESTA

JOSÉ JAVIER CUELLO C.  AMIGO Y MIEMBRO DEL GRUPO "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" ME DA PERMISO PARA PUBLICAR LO QUE HA CONTINUACIÓN  SIGUE. GRACIAS JOSÉ JAVIER.

Ajedrez y matemáticasPara muchas personas hablar del juego de ajedrez es hablar de matemáticas. Con facilidad podemos relacionar ambas ideas. El matemático y filósofo estadounidense Charles Sanders Peirce, fundador de la semiótica, afirmaba: “No se puede negar, por ejemplo, que el ajedrez es matemática en un cierto sentido”. Para los estudiosos del método matemático lo esencial no es lo que las matemáticas estudian, sino la forma como lo hacen. Los conceptos que fundamentan este método son la abstracción, simbolización y axiomatización, todas ellas presentes en el juego de ajedrez.

Para jugar ajedrez no estamos obligados a utilizar un tablero y sus piezas, es posible jugar una partida únicamente con nuestra mente, lo cual en ajedrez llamamos “ajedrez a la ciega”, esto gracias a la capacidad de abstracción que posee el juego ciencia. Al estudiar ajedrez nos encontramos con un gran número de símbolos que sirven para anotar las partidas, valorar las posiciones y representar ideas. De igual forma, las reglas relativas al movimiento de las piezas construirán el cuerpo axiomático. El razonamiento lógico es el conocimiento ajedrecístico al cual llamamos “teoría ajedrecística” lo que representa el carácter científico del juego. Un docente en el aula descubre infinidad de elementos para enseñar matemáticas gracias al juego de ajedrez. El tablero representa una matriz, utilizando letras y números para nombrar las casillas, lo que nos aproxima al álgebra. Con el valor de las piezas añadimos un contenido aritmético empleado para iniciar a los niños en las nociones más básicas de las operaciones elementales. Así mismo, con el movimiento de las piezas y sus reglas nos adentramos en el mundo de las relaciones espaciales, podemos formar líneas, figuras geométricas e infinidad de objetos e ideas.Ajedrez a la ciega

Esta gran similitud entre el ajedrez y las matemáticas puede convertirse, en algunos casos, en algo contraproducente. Para muchos pedagogos las matemáticas también representan un gran problema. Maestras de preescolar, docentes integrales y especialistas en áreas humanísticas sienten aversión por el ajedrez al estar este influido y comprometido con el razonamiento matemático. Estimo que ellos sienten que llegar a conocer y comprender el juego de ajedrez les será muy complicado, más aún si se les pide que lo enseñen. Muchos no se atreven a cruzar la frontera e incluir al juego ciencia en sus salones de clases.

Es nuestra tarea como especialistas en el área del ajedrez insertar la idea de que en realidad todo docente tiene la capacidad, independientemente de su especialidad y trabajo, de convertir el ajedrez en una herramienta pedagógica en sus aulas de clases.

Ajedrez en preescolarUn docente de preescolar puede utilizar el tablero de ajedrez para enseñar las letras del abecedario. Puede incorporar en cada una de las actividades diarias el ajedrez, recortar figuras, trazar filas, columnas y diagonales. Para ello el docente no necesita poseer ningún conocimiento “especial” del juego de ajedrez, solo debe iniciarse en lo más básico y tener la convicción de que el juego es una herramienta más en el salón de clases.El ajedrez en preescolar

La actividad del “ajedrez viviente” es un magnífico ejemplo de cómo integrar diferentes áreas del pensamiento de forma recreativa y en la que participan diferentes actores de la escuela. Este consiste en la construcción de un tablero “gigante” con el cual se puede desde jugar partidas, en donde los niños recrean y representan a las piezas del juego, hasta su uso como una herramienta para dar las clases. Los especialistas de Educación Física se sirven de esta herramienta pedagógica para enseñar lateralidad en sus estudiantes más pequeños y para los profesores de Arte o Dibujo Técnico es un lugar ideal para la realización de proyectos creativos.

Ajedrez vivienteSiguiendo este orden de ideas, podemos ver cómo al incorporar el ajedrez en la escuela es posible involucrar a todos los actores del ámbito educativo en el proyecto, y no solo a los especialistas de ajedrez. Si partimos del hecho de que el ajedrez es un beneficio para los que lo practican, agregando además que el Ministerio de Educación obliga a su práctica en nuestros colegios, solo queda de nuestra parte el ejecutar la orientación pedagógica ministerial.        

*Profesor de la Academia Nacional de Ajedrez

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