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El Ajedrez en la escuela

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CORTES GENERALES

XVI

Comunidades Autónomas II“Cuando nos referimos a centros situados en otros ámbitos competenciales -Comunidades Autónomas con competencias plenas en materias de educación-, hablamos de una invitación, para que, respetando su ámbito competencial, si esas Comunidades lo tiene a bien, naturalmente, puedan recomendar lo mismo que el Ministerio a los centros que son de su competencia. Por tanto, con exquisita delicadeza se respeta el ámbito competencial de las Comunidades Autónomas, que pueden decidir sobre el currículum escolar de sus propios centros y, naturalmente, se respeta escrupulosamente a las autonomías de los centros docentes, que son quienes, en definitiva, organizarán actividades extraescolares, extracurriculares y solicitarán o no como asignatura optativa el ajedrez en los últimos cursos de la educación secundaria obligatoria. Con esta recomendación, el Ministerio y las Administraciones competentes, si lo hacen, estarán diciendo que están predispuestos favorablemente a aceptarlas peticiones del ajedrez como matera optativa de algunos cursos de la educación secundaria obligatoria. Por tanto, ni violamos la autonomía de los centros ni las competencias de las Comunidades Autónomas: sólo tratamos de recomendar o invitar a los centros para que puedan establecer esta asignatura”.

IGLESIAS MARCELO

Comunidades Autónomas“Senador Galindo, hay muchos centros – seguramente lo sabe – donde esa experiencia se ha realizado ya: un montón de institutos de bachillerato tiene el ajedrez como asignatura optativa ya establecida, como mínimo una docena en el territorio MEC. Por tanto, es una experiencia que no arranca de cero, sino que ya tiene un camino recorrido. Lo único que yo le expresaría es el deseo de que esa experiencia y las futuras que van a arrancar de esta moción puedan dar origen al único problema pendiente de solución, que es el de constatar científicamente el valor de la transferencia educativa del ajedrez respecto de otras funciones y de otros aprendizajes intelectuales. Sobre esto, yo, como educador, mantengo la impresión subjetiva, de que al hacer ajedrez se desarrollan otras funciones y otras actividades intelectuales pero además de tener esa convicción personal, me gustaría tener la evidencia científica, y eso se puede hacer. Además, deberíamos invitar a quienes participen en esta hermosa experiencia  a que nos hicieran llegar los datos para que esa constatación científica pudiera realizarse”.

IGLESIAS MARCELO

“Por eso al anunciar que mi Grupo votará afirmativamente esta moción, no tengo más que expresar el deseo de que ese hermosos proyecto que el Senador Galindo ha presentado con tenacidad ante esta Cámara tenga un cumplido y feliz final”.

IGLESIAS MARCELO

“El señor VICEPRESIDENTE (Ortí Bordás): Gracias, señor Iglesias.

         Se inicia la votación.

         Efectuada la votación, dio el siguiente resultado: Votos emitidos, 191; a favor, 101; abstenciones, 90.

         El señor VICEPRESIDENTE (Ortí Bordás): Queda aprobada

         Se levanta la sesión.

         Eran las diecinueve horas y treinta minutos.

Comunidades Autonómas III                 Comunidades Autónomas X

 

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Publicado por en en Cuentos y poesias

Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

MATE A LA JUGADA

         Era un sábado por la mañana, Cold, una niña aventurera y risueña se acababa de despertar.

         A ella no le gustaba el colegio, pero siempre estaba en la biblioteca leyendo mil aventuras.

        Biblioteca Esa mañana estaba aburrida, así que cogió un bocadillo, un refresco y un paquete de papas y se fue a la biblioteca.

         El bibliotecario, que era un señor de casi 70 años, le encantaba que Cold fuera, para aconsejarle sobre el maravilloso mundo de los libros.

         Estuvo toda la mañana leyendo, sobre todo libros de ejércitos, pues le gustaba mucho el ajedrez y sabía jugar.

         De tanto leer se quedó dormida y cuando despertó se encontró en un camino. Se extrañó mucho, no tenía pinta de ser una biblioteca.

         A lo lejos, divisó dos castillos, uno blanco muy bonito, y el otro negro, bastante escalofriante. Había dos caminos correspondientes a cada castillo.

         Decidió ir por el camino hacia el castillo blanco. Al llegar vio la puerta abierta y entró.

         Dama blanca de ajedrezAllí había una mujer vestida con un hermoso traje, y una corona. Ésta dijo:

-          Soy la dama blanca, tú debes ser Cold, te he mandado llamar porque necesito tu ayuda Pero pasa, no te quedes en la puerta.

Cold entró muy sorprendida y se sentó en un sillón muy lujoso blanco y negro.

-          Tenemos un problema, mi reino era muy importante, pero un día vino el ejército negro y convirtió a todos los que vivían en piedra, yo soy la única superviviente.

Le explica la dama a Cold. Ésta le preguntó:

-          Pero, ¿por qué hicieron eso?

-          Porque nosotros, bueno en tu mundo juegan al escondite, nosotros al ajedrez viviente, nosotros somos nuestras propias piezas.

-          Pero... con razón esto no era familiar. ¿Qué quieres que haga?

-        Fuente de agua  Puede ayudarnos, pero es muy arriesgado, tienes que ir al castillo negro y buscar el agua de la fuente mágica, si echamos en las estatuas un poco de esa agua, volverán a la vida.

Le dijo la dama blanca, que por cierto se llamaba Badercan.

Cold sabía que era muy peligroso pero decidió ir, con una condición: “que le trajesen a su perro Donky, que estaba en su casa, (la cual no sabía dónde estaba).

Badercan pidió que cerrara los ojos, y en dos segundos estaba el perro.

La niña asombrada preguntó que porqué con esos poderes no buscaba el agua, esta le contestó que no podían usar los poderes contra el castillo negro, era una ley, aunque el bando negro no la respetara.

Sin más charla, Cold se fue en busca del agua.

Al llegar, había ocho peones en la puerta de entrada. Uno de ellos, el que parecía el jefe, le preguntó:

-          ¿Qué haces aquí niña? ¿Qué es lo que quieres?

-          Vengo del castillo blanco, por orden de la dama blanca. Quiero pedirles que me dejen pasar para hablar con el rey, para que me de agua mágica de la fuente para los blancos que están convertidos en piedra.

Castillo negroTodos los peones comenzaron a reír, aún así dejaron entrar a Cold al castillo.

Tras recorrer varios metros de frente, se encontró justo delante dos tronos, el de la dama y el rey.

Cold les dijo:

-          Vengo del castillo blanco a buscar el agua mágica.

El rey alzó la vista y dijo:

-          Bien, estoy dispuesto a darte esa agua a cambio de que me digas una sola jugada para vencer a los blancos.

Rey negro de ajedrezCold había practicado mucho en el colegio, entonces se acordó de una jugada que había escuchado en el colegio, aunque si hubiera estado atendiendo sabría más.

Cold le dijo:

-          Sé una rápida, coja apuntes para que se acuerde.

Así lo hizo el rey, trajo el ordenador para escribir la jugada.

-          Primero deben mudar un o dos pasos al centro: peón e-7 a e-6, luego: dama al 8-a h-4, el siguiente paso es:  alfil f-8 a c-5 y por último el mate: Dama h-4 a f-2, ¡mate! Pero cuidado, hay varias formas de evitarlo.

-          ¿Cómo se llama? Preguntó la dama a Cold.

En ese momento miró a su perro que era pastor alemán, este ladró luego dijo:

-          Es el jaque mate pastor.

El rey y la dama negra, agradecieron su ayuda, luego le dio una jarra con agua, se la llevó al castillo blanco.

Cuando llegó, echó el agua en las estatuas y éstas recobraron vida.

Bardecan, la dama blanca, se alegró mucho y dio las gracias.

Pastor alemánLuego dio una palmada y Cold ya no estaba en el castillo, sino en la biblioteca.

Tenía un libro en la mano que decía “mate a la jugada”

Comprendió que había sido un sueño, un sueño fantástico.

Se llevó el libro a casa, desde ese momento estudió porque pensó que alguien necesitaría su ayuda nuevamente.

Siguió yendo a la biblioteca y se apuntó a un torneo de ajedrez.

Esta última era una asignatura preferida, lamentó estar en le E.S.O. porque no hay ajedrez, pero no le importó porque jugaba cuando quisiera. FIN.

Yaiza Guerra López

1º E.S.O.

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CORTES GENERALES

VIII

CORTES GENERALES

DIARIO DE SESIONES DEL SENADO

(Celebrada el miércoles, 8 de marzo de 1995)

El senado 2“El señor VICEPRESIDENTE (Ortí Bordás): Pasamos a debatir la moción del Grupo Parlamentario de Coalición Canaria del Senado, por la que insta al Gobierno a que en los centros de Enseñanza General Básica, competencia de éste, recomiende la introducción del ajedrez como actividad extracurricular o extraescolar y como enseñanza optativa en los últimos años de la Educación Secundaria Obligatoria y, en este sentido, dirija dicha recomendación a las Comunidades Autónomas con competencia en la materia."

         Tiene la palabra el señor Galindo.

“Como sus señorías saben, en el pasado Pleno del Senado del 5 de octubre de 1994 se debatió la toma en consideración de una proposición de ley de nuestro Grupo Parlamentario que pretendía modificar la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, la Logse, en el sentido de incluir la enseñanza del ajedrez como asignatura obligatoria en los centros de Educación General Básica.”

GALINDO MARCELINO

“Como también saben sus señorías, opinamos que dicha proposición de ley fue una novedad en nuestro país y, tal y como quedó reflejado en nuestra defensa, trataba de ser una punta de lanza para instar a que los legisladores y los responsables del sistema educativo, así como la sociedad en general, tomaran en consideración la verdadera importancia de la introducción del ajedrez como asignatura en los centros de Enseñanza General Básica, ya que se es consciente de las dificultades que entraña su inclusión como asignatura obligatoria.”El ajedrez en la escuela

GALINDO MARCELINO

“Como también saben sus señorías, la proposición de ley no fue tomada en consideración. Pero desde la tribuna, por medio de los distintos portavoces de los grupos parlamentarios, se resaltaron los aspectos positivos de tal iniciativa y se reconoció que el ajedrez contiene valores formativos de desarrollo intelectual, formación de la personalidad y el carácter, fomento del espíritu crítico y una cierta capacidad para el fomento de la creatividad personal. También se reconoció que hay experiencias muy favorables en la práctica del ajedrez, con diversas actividades extraescolares, así como la propia experiencia como asignatura optativa en los últimos años de la escuela y en la enseñanza general básica.”

GALINDO MARCELINO

Ajedrez“Por tanto, señorías, lo que pretende la moción es que el Senado inste al Gobierno del Estado para que en los territorios de su responsabilidad, denominados territorios MEC, recomiende a los centros de enseñanza general básica que introduzcan el ajedrez como actividad extracurricular o extraescolar y como enseñanza optativa en los últimos años de la escuela secundaria obligatoria, y que en ese sentido dirija dicha recomendación a las Comunidades Autónomas con competencia en la materia, sin que ello signifique una intromisión en sus responsabilidades competenciales.”

GALINDO MARCELINO

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