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El Ajedrez en la escuela

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CORTES GENERALES

III

“Pero también somos conscientes de las dificultades que esto entraña, sobre todo como asignatura obligatoria, por lo que el Grupo Parlamentario de Coalición Canaria del Senado está dispuesto a aceptar cualquier modificación que se quiera hacer a la proposición, aunque sea para desarrollarla como asignatura optativa”

GALINDO MARCELINO

“Recientemente, “EL PAÍS” publicaba unas declaraciones de la UNESCO donde recomendaba a todos los países del mundo la necesidad de la introducción del ajedrez en la educación y, en este caso, en los colegios”

GALINDO MARCELINO

“La modificación que propone el grupo de Coalición Canaria implica la introducción de un área educativa, el ajedrez, tanto en la educación primaria como en la secundaria. Sin embargo, considerar el ajedrez, Senador Galindo, como un área educativa me parece que resulta excesivamente rigurosos”

FERNÁNDEZ ROZADA

(Senador del Grupo Parlamentario Popular)

(Diario de sesiones del Senado celebrada el miércoles, 5 de octubre de 1994)

”No obstante, ante la oferta que al final de su intervención ha hecho el Senador Galindo – creo, por otra parte, que con un afán constructivo, porque se ha notado que no persigue la inclusión porque sí del ajedrez, a pesar de las grandes facilidades que según él podría aportar a la capacidad de desarrollo de los alumnos -, el Grupo Popular considera que en los decretos que desarrollan los contenidos de las áreas de enseñanza primaria y secundaria se podrían incluir los estudios del ajedrez dentro de los que se denominan temas transversales, a petición de los centros que lo consideren pertinente, y en las áreas de Matemáticas tanto en educación primaria como secundaria, ya que es la finalidad de la propuesta la que manifiesta que se incluya en estas áreas el estudio del ajedrez”

FERNÁNDEZ ROZADA

“El ajedrez contiene valores formativos de desarrollo intelectual, de formación de la personalidad y del carácter, de fomento del espíritu crítico y una cierta capacidad de fomento de la creatividad personal, además de estar inserto, como su señoría sabe perfectamente, en una vieja tradición cultural en la que España, concretamente, juega un papel importantísimo. El ajedrez, sabe su señoría, llega a España a través de las aportaciones de los árabes que traen, desde la Grecia clásica y desde el Extremo Oriente, aportaciones culturales fundamentales para la constitución cultural de la Europa de hoy” 

IGLESIAS MARCELO

(Senador del Grupo Parlamentario Socialista)

(Diario de sesiones del Senado celebrada el miércoles, 5 de octubre de 1994)

“De esta manera que hay valores positivos estimables en la proposición de su señoría, y además se lo dice una persona que ha dedicado a jugar y a estudiar al ajedrez posiblemente mucho más tiempo que a estudiar matemáticas, estoy seguro. Por tanto, cuenta su señoría con el afecto y la estima, además de los valores objetivos de su proposición, de carácter personal. Pero yo creo que tenemos una obligación, y es la de examinar con racionalidad el contenido de su propuesta, y aunque nuestros deseos nos inclinan en una dirección, si las razones que encontramos para rechazar la proposición de ley son suficientemente poderosas, estamos en la ineludible obligación de explicar esos aspectos negativos para justificar una posición de rechazo de su toma en consideración”

IGLESIAS MARCELO

“Le digo, en primer lugar, que la introducción de esa asignatura como obligatoria plantea una enorme complicación en la organización escolar de los centros, desde el punto de vista de los horarios, desde el punto de vista de la sobrecarga de los currículos de los alumnos, desde el punto de vista de la preparación del profesorado y desde el punto de vista de las consecuencias presupuestarias, que no se le ocultarán a su señoría que son de una enorme envergadura”

IGLESIAS MARCELO

“No hay conclusiones científicas rigurosas sobre el valor formativo del ajedrez, sobre las capacidades intelectuales que subyacen en ese tipo de operaciones mentales y, sobre todo, no hay ninguna conclusión científica sobre el valor de transferencia del aprendizaje del ajedrez sobre otras materias del currículum escolar”

IGLESIAS MARCELO

Podría ser que detrás del ajedrez hubiera subyacentes capacidades intelectuales comunes con otros tipos de actividades, de operaciones y de aprendizaje; pudiera ser que el aprendizaje del ajedrez no tuviera un alto valor de transferencias respecto de otras materias del currículum escolar y, por tanto, hasta que no se tenga una certidumbre científica suficientemente positiva, creo que es prematuro hablar de la inclusión del ajedrez en virtud de esos valores”

IGLESIAS MARCELO

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CORTES GENERALES

II

Senado espñol“El ajedrez, señorías, como ciencia y deporte, está dotado de una serie de virtudes positivas para el normal desarrollo del ser humano y sienta bases sólidas de equilibrio en los momentos difíciles y delicados, como son las primeras enseñanzas de los jóvenes”

GALINDO MARCELINO

“La enseñanza del ajedrez contribuye a elevar los niveles educativos en los momentos de primeros contactos de los jóvenes con la docencia y con la educación”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez como ciencia y deporte genera en los niños y niñas un carácter y una actitud tremendamente positiva de cara a la vida y a la sociedad”

GALINDO MARCELINO

”Está científicamente demostrado que el ajedrez tiene una amplia capacidad formativa, que ayuda a la mejor comprensión y asimilación de cualquier materia, contribuyendo a elevar las posibilidades de aprendizaje de cualquier otra asignatura, existiendo la posibilidad de que los niños y niñas sean mucho más eficaces en el ejercicio de las tareas que tengan que llevar a cabo en el contexto de la educación”

GALINDO MARCELINO

”La enseñanza del ajedrez en las escuelas permite que los que la reciban tengan una actitud reflexiva y crítica y profundicen en su libertad individual”

GALINDO MARCELINO

”Con la introducción del ajedrez como asignatura se pretende que el alumno se potencie en la asimilación y comprensión del resto del conjunto de materias que le son necesarias para el desarrollo educativo integral”

GALINDO MARCELINO

“Con el aprendizaje del ajedrez se cumplen varios fines del sistema educativo español, como son el del pleno desarrollo de la personalidad del alumno, la adjudicación de hábitos intelectuales y técnicos de trabajo, así como de conocimientos científicos, técnicos, memorísticos y estéticos y la preparación para participar activamente en la vida social y cultural. Asimismo se cumplen varios de los principios de la actividad educativa, como son el de la formación personalizada y el del desarrollo de las capacidades, creatividad y espíritu crítico”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez favorece el desarrollo integral de los alumnos. Los hace capaces de comprender y desenvolverse en su mundo y de situarse en él de una manera autónoma, libre y crítica, contribuyendo así, activa y responsablemente, a la construcción de una sociedad más justa y solidaria”

GALINDO MARCELINO

”Permítame sus señorías que trate de informales de algunas experiencias que se han desarrollado en diversos centros de formación del conjunto del Estado.

         Primero, en los centros de enseñanza de nuestro país se han hecho investigaciones con grupos de niños y niñas, donde se ha podido comprobar que los que practicaron el ajedrez estaban en mejores condiciones, tanto sociales y humanas como intelectuales, que aquellos otros que no lo practicaron.

         Centros penitenciriosEn segundo lugar, en los centros penitenciarios se ha puesto a prueba también el ajedrez con resultados verdaderamente positivos.

         Y asimismo en la escuela de magisterio de Pamplona es este caso, también se ha puesto de manifiesto el ajedrez con resultados verdaderamente extraordinario”

GALINDO MARCELINO

Investigacion“Señorías, esta proposición de ley trata de ser punta de lanza para intentar que los legisladores y los responsables del sistema educativo, así como la sociedad en general, tomen en consideración la verdadera importancia de la introducción del ajedrez como asignatura en los colegios”

GALINDO MARCELINO

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CORTES GENERALES

I

Sin título“Lo primero que hay que decir de la misma (PROPOSICIÓN DE LEY DE MODIFICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA 1/1990, DE 3 DE OCTUBRE DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SITEMA EDUCATIVO (LOGSE). (622/00013), es que ésta no es una proposición de ley para tratar de captar jugadores profesionales, maestros internacionales o campeones del mundo de ajedrez

GALINDO MARCELINO

(Senador por Gran Canaria por Coalición Canaria)

(Diario de sesiones del Senado celebrada el miércoles, 5 de octubre de 1994)

“La proposición en cuestión lo que pretende es única y exclusivamente que podamos ayudar al estudiante en sus primeras enseñanzas de EGB, pues son los momentos más importantes de la educación de los niños y niñas”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez como ciencia y deporte está dotado de una serie de virtudes y capacidades del todo positivas para el normal y mejor desarrollo de los niños y niñas y que asimismo tiene una base sólida de equilibrio en los momentos más difíciles y delicados en las primeras enseñanzas de los jóvenes que es, sin duda alguna, el período más complejo para recibir la docencia”

GALINDO MARCELINO

”En los momentos que estamos viviendo actualmente, señorías, está claro que necesitamos introducir en los primeros inicios de la docencia una serie de estímulos que hagan posible el desarrollo y las capacidades mentales de los niños y niñas ya que esto contribuye a una serie de factores que les ayudarán a la compresión de las asignaturas y a asimilar con mayor conocimiento de causa la docencia. Pero con ser esto extraordinariamente importante, no son solamente éstos los factores positivos, ya que hay muchísimos más elementos que hacen fundamental y yo me atrevería a decir, señorías, que hasta necesario, la asignatura del ajedrez en los centros de enseñanza”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez como ciencia y deporte ejercita la mente”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez prepara idóneamente para enfrentarse con eficacia a esos objetivos que nos demanda la sociedad moderna en la que estamos viviendo”

GALINDO MARCELINO

”El ajedrez como ciencia y deporte genera en quienes lo practican una alta actividad formativa”

GALINDO MARCELINO

“Está científicamente demostrado que el ajedrez tiene una amplia capacidad formativa que ayuda positivamente a la comprensión y asimilación de las asignaturas de cualquier carrera docente o universitaria. Es más, contribuye  extraordinariamente a elevar las posibilidades de aprendizaje de cualquier estudio o carrera docente”

GALINDO MARCELINO

Tiempo libre II”El ajedrez como ciencia y deporte genera en quienes lo practican un recreo y sana ocupación del tiempo libre”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez como ciencia y deporte genera en los niños y niñas un carácter y una actitud tremendamente positiva de cara a la vida, de cara a la sociedad, de cara a su propio comportamiento; les hace más humanos, mucho más solidarios y, desde luego, mucho más fraternos y más inteligentes”

GALINDO MARCELINO

“El ajedrez como ciencia y deporte genera en quienes lo practican un método lógico de razonamiento”

GALINDO MARCELINO

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