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El Ajedrez en la escuela

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

 

EL SUEÑO DE AJEDREZ

Sueño 1El otro día salí de mi casa y me dirigí al estanco que está al lado, cuando de repente vi una pieza de ajedrez. La cogí y me la eché en el bolsillo. Seguí caminando y me encontré mil pesetas. Yo muy contento, seguí caminando, hasta que me encontré otra pieza de ajedrez, era el rey; pero ese rey tenía algo especial, ¡¡¡hablaba!!!. Cuando oí al rey hablar me quedé con la boca abierta. El rey era muy listo, era como un ordenador que hablaba.

Llegué a mi casa y le dije a mi madre que me Sueño 2comprara un tablero y las piezas del ajedrez. Mi madre me dijo que no. Entonces cogí mis mil pesetas y me compré un tablero y las piezas. Oía que las piezas hablaban y de repente me caí y me vi dentro del tablero y tenía que rescatar a mis piezas blancas. Empecé a pelear hasta que me mataron y entonces me desperté y vi que todo era un sueño.

Rafael Marrero Calcines (6ª  B) – C.P. Montiano  Placeres TELDE (GRAN CANARIA)

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

 

LA LUCHA SOBRE EL TABLERO

La lucha sobre el tablero 1Ajedrez juego de

inteligencia en

que el rey gobierna

sobre su reina.

El peón hoy llamada infantería

capaz de dar la vida por defender a su

único rey verdadero, siempre

adelante como un león, sin virar la vista

hacia atrás y siempre, siempre

matando en diagonal dando un paso

La lucha sobre el tablero 2al frente.

La torre no es sólo un

muro de piedras, es mucha

más, siempre se mantiene

erguida, matando hacia

delante y detrás, izquierda

y derecha, pero siempre dando

La lucha sobre el tablero 4su cara al frente.

La caballería es un signo

de honor que tiene la

hueste del rey. Defiende

a tu rey moviéndote en forma

de una grandiosa “L” saltando

a tus amigos y matando a tus enemigos.

Al igual que tus compañeros eres

fiel a tu rey verdadero.

La lucha sobre el tablero 5El alfil signo de la iglesia, te

mueves en diagonal solo por

tu religión y amor a tu dios

verdadero. Estás siempre junto a la

nobleza y por eso darás tu vida

por defender solo la vida de

tu rey único y verdadero.

La dama es la mujer del rey,

ella es capaz de dar mil veces

la vida por él.

La lucha sobre el tablero 6Dama, el rey te ha ordenado que

te muevas como quieras, pero

te has negado en la caballería.

Pues es voluntad de tu rey.

Por fin tú, rey

ansiado por todos,

rey de sangre noble.

Tus huestes de defienden

sin pensarlo por un  instante.

Sabes que te quedarás

solo, algún día, pero afrentando

sin temor y si miedo

porque si no sería la

vergüenza de tu reino.

Entre unos de blanco

y otros de negro.

La lucha sobre el tablero 7Todos luchan dentro

del tablero, una batalla

sin tregua, y todo lo

hacen por conquistar un reino.

Empieza una batalla entre

las huestes de los reyes.

La batalla es sangrienta

y sólo pueden quedar

los más fuertes, y los más valientes.

El rey blanco empieza

la batalla, dirigiendo a

sus huestes más valientes.

Sólo él puede conducirlos a la

victoria final, si falla sea

cualquiera el motivo, perderá,

y su última batalla será.

El rey negro sigue al blanco

como un león a su presa,

siempre con ventaja porque los

movimientos los ve por adelantado.

La lucha sobre el tablero 8El rey blanco lo sabe por eso

juega con astucia.

¿Quién ganará?

Imobach Espino Rodríguez 7º de E.G.B. C.E.I.P. MARPEQUEÑA (TELDE, GRAN CANARIA)

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Muchos seguidores de las publicaciones que yo hago sobre TEMAS TÁCTICOS, me preguntan cómo deben transmitirlos a sus alumnos. Yo, cuando daba clase en el C.E.I. P. MARPEQUEÑA, Telde, Gran Canaria hacía lo siguiente.

A) En el mural gigante poníamos la posición.

B) Los alumnos en grupo de dos colocaban, en sus tableros respectivos, la misma posición.

C) Un alumno iba leyendo el comentario de la primera jugada, tanto del movimiento de las piezas blancas como de las negras.

D) Los demás alumnos realizaban en sus tableros las jugadas.

E) Continuábamos con la segunda jugada, después con la tercera hasta finalizar la partida.

F) A continuación, uno o dos alumnos salían al mural gigante y, sin leer los comentarios, tenían que reproducir todas las jugadas.

G) Por supuesto se debe ir escribiendo las jugadas en la pizarra o individualmente.

Si algunos de mis seguidores tienen otra forma de realizar estos ejercicios, ruego, por favor que lo exponga o me lo comunique en privado.

Muchas gracias.

Diagrama 477

TEMAS TÁCTICOS: DESVIACIÓN DE LA PIEZA DEFENSORA XLI

Peter Leko vs Mikhail GurevichLa posición del diagrama corresponde a una partida celebrada en Wijk aan Zee, Holanda, en el año 1999 entre Peter Leko vs Mikhail Gurevich.

Con el tema táctico "DESVIACIÓN DE LA PIEZA DEFENSORA", Mikhail Gurevich conductor de las negras y que le corresponde jugar consigue el abandono de Peter Leko ante el mate que se avecinaba. Mikhail sacrifica su dama capturando al caballo "f3" de esta forma queda sin protección la casilla "e1".

La partida se terminó de la siguiente forma:

1.- El caballo negro huye a "h5" 

2.- El alfil blanco captura al alfil. La dama captura al alfil.

3.- La dama blanca se coloca en  "e4". La dama negra se coloca en "c7"

4.- La dama da jaque en "e6". El rey huye a "f8".

5.- El peón ataca al caballo. La torre ataca a la dama en "e8".

6.- La dama huye a "b3". El caballo salta a "f4".

7.- La torre blanca, capturando a la torre, da jaque. La torre captura a la torre.

8.- La torre captura al peón. La dama negra se coloca en "c6".

9.- La torre blanca se coloca en "a7". El caballo salta a "d7".

10.- La dama blanca se coloca en "b7". La dama negra sacrificándose captura al caballo que es la pieza que defiende la casilla clave: "e1".

11.- Las blancas rinden ante la pérdida del caballo. (Si 11. Dxf3: Te1#)

Hubiese sido un mate de torre con ayuda de un caballo.

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

EL AJEDREZ ESPECIAL

Ajedrez especial 1Había un palacio

con un rey muy especial,

tenía un ejército

que no era ni normal.

Ajedrez especial 4Tenía ocho peones

que no miraban hacia atrás,

también don torres

Ajedrez especial 5muy difíciles de derrotar.

Había dos caballos

que caminaban muy formal,

y tenía dos alfiles

que en diagonal debían caminar.

Ajedrez especial 3Ahora les presento

lo que más debería importar,

Ajedrez especial 2el Rey y la Reina,

una pareja especial.

Y ahora me despido

como un mensajero real.

David A. Castillo Bolado, 4º B, C.P. León y Castillo

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

EL AJEDREZ ENCANTADO

Cuentos de ajedrez 1Érase una vez don hermanas llamadas Rita y Yohana, que vivían en la isla de Gran Canaria, en una parte de Telde, San Juan. Un fin de semana, domingo por la noche, estaban jugando al ajedrez, era sobre las ocho y media, cuando la madre de esas traviesas niñas de 14 y 9 años, las llama y les dice: “¡Niñas, bajad ya! Hoy es domingo y tenéis que cenar y bañaros para mañana ir a la escuela!”.

        Cuentos de ajedrez 2 Las niñas, bajando la escalera, oyeron un ruido extraño, que salía de su habitación, donde habían estado jugando al ajedrez, pero no le pusieron asunto y siguieron. Las niñas obedeciendo a la madre y a la vez rechistando, se iban bañando mientras la madre les preparaba una deliciosa y exquisita cena, que se trataba de unos churros y chocolate calentito, que además les iba muy bien a las hijas para que se relajaran, y se calentaran un poco, con el frío que hacía esa misma noche de abril. La madre, ya había terminado la cena, y las hijas sin terminar de bañarse. La madre oyó un ruido muy raro parecido al que habían oído las dos hijas anteriormente, pero esta vez fue más fuerte, como si estuvieran dando golpes a propósito. La madre muy extrañada, se asustó bastante. El ruido salía de la habitación de las niñas. La madre subía la escalera muy despacio y se dirigía a la habitación de las niñas, mientras decía, asustada: “¿Eres tú, cariño?”, -dirigiéndose al marido, que se creía que había llegado de trabajar. Y ella seguía y seguía, y, cuando llegó a la habitación abrió muy despacio la puerta de sus hijas y... “¡Dios mío!”, -exclamó la madre. “¡No estaré soñando!”, -se preguntaba sorprendida:

Cuentos de ajedrez 3en la habitación de sus hijas veía todas las piezas de ajedrez más grandes de lo normal, pero lo que sí era verdad es que cabía en la habitación, justito, parecía que se había realizado a la misma medida. La verdad es que era una cosa bastante sorprendente. Las piezas de ajedrez demostraban dos países en contra, uno negro y otro blanco. Entre los dos países había  un río ancho y largo. En esos países habían grandes castillos, guerreros, caballos, papas grandiosos, reyes, reinas y muchos árboles. En ese momento, habían terminado las dos niñas de bañarse y habían subido a su habitación, y, cuando llegaron las hijas todo desapareció como magia, y todo estaba en su sitio, la tabla de ajedrez encima de la mesa, y las piezas colocadas como antes para seguir la partida. Las niñas no llegaron a ver nada de nada. Y así no pudieron creer a la madre cuando se puso a explicar lo que había pasado, y las hijas se pusieron a Cuebtos de ajedrez 4burlarse de ella y a reírse, aunque fuera su  madre. Y pensaban que estaba loca. Y nunca más volvió a pasar, porque la madre tiró la tabla de ajedrez y las piezas a la basura y compró otro nuevo.

        

Jennifer Falcón Pérez, 6º A, 11 años, C.E.I.P. PRÍNCIPE DE ASTURIAS

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

Las piezas de ajedrez

 

EL AJEDREZ LOCO

Los bellos peones van de excursión.

Los caballos canarios se comen un papayo.

El alfil de marfil pues de perfil es muy feliz.

Las nobles torres corren y corren.

La dama elegante se sube en un elefante.

El rey poderoso se siente dichoso y dice a los ocho que coman sancocho.

Almudena González Santana 4º de Primaria C.E.I.P. MARPEQUEÑA (TELDE, GRAN CANARIA)

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación EducativaEl Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

 

EL ALFIL QUE SALVÓ A LA BELLA DAMA

Érase una vez un “Rey” muy generoso, que vivía en una torre muy alta.

Dama 2En la torre estaban sus peones vigilando todo. La torre tenía dos habitaciones muy elegantes y un pasillo lleno de esclavos. En una de las habitaciones había una bellísima y elegante dama.

         Un día llegó la dama negra. La dama negra era muy mala y horrible. Llegaba cada año a mortificar al rey. Una horas después llegó un alto y apuesto “Alfil”, galopaba con su caballo a salvar a la bella dama, llegó el alfil a la puertas de la torre y dijo a los peones:

-          ¡Vengo a salvar a la bella dama, de la dama negra!Dama 1

Los peones abrieron las puertas y el alfil con su brillante espada entró.

Cuando llegó a la habitación de las damas, empezó a pelear con la dama negra.

El alfil venció y nunca más volvió la dama negra a la torre del rey.

El alfil se caso con la dama y fueron ¡Muy felices!

Yanira López, 4º de Primaria. C.E.I.P. MARPEQUEÑA

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ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS XVI

C.E.I.P. Salesianas IDentro de las actividades que se vienen desarrollando con el objetivo de introducir el ajedrez con herramienta educativa, programadas por la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, y a través de Innovación Educativa, el Colegio Salesianas de Tomás Morales, en Las Palmas de Gran Canaria, ha cerrado el ciclo de acercar el ajedrez a las escuelas con  el proyecto: "EL AJEDREZ COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DE DISTINTAS ÁREAS O MATERIAS"

Con tal motivo, el viernes 3 de julio de 2015, gracias al interés de la profesora Carmen León y a la colaboración puntual del Grupo Edebé http://www.edebe.com/, acudí al citado centro para compartir con el profesorado de Infantil y Primaria mi experiencia pedagógica durante más de 12 años en el C.E.I.P. Marpequeña, Telde, Gran Canaria, jornada en la cual tuvimos la oportunidad de participar activamente en diferentes recursos didácticos relacionados con el ajedrez, tales como:

  • Juego de localizar las casillas.
  • Juego de las torres.
  • Juego de los caballos.
  • Juego de los peones.

http://www.elajedrezenlaescuela.com/index.php/preajedrez/126-juegos-preajedrez-localizar-las-casillas

http://www.elajedrezenlaescuela.com/index.php/preajedrez/119-juego-preajedrez-juego-de-las-torres

http://www.elajedrezenlaescuela.com/index.php/temas-de-educacion-primaria/137-juegos-didacticos-juego-de-los-caballos

http://www.elajedrezenlaescuela.com/index.php/video-los-peones

Salesianas IIUna vez terminada la exposición, y tal y como vengo percibiendo en las diferentes actividades que he desarrollado en interés de este proyecto, mi impresión de la misma es la de un claustro muy interesado y con ánimo de ir introduciendo el ajedrez en las aulas.

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ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS XV

AJEDREZ VIVIENTE II

La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad, a través de la Dirección General de Ordenación Educativa, ha impulsado para este curso 2014-2015 un Proyecto titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"

Como ya informamos anteriormente, el Proyecto consta de dos partes: en una primera, un grupo de monitores perteneciente a CEMENA http://cemena.org/, dirigido por José María Salazar, acude a los colegios en horario lectivo, donde imparte clases a los alumnos en presencia de sus tutores. Una segunda parte, que la dirige quien suscribe, Apolonio Domingo García del Rosario, y que consiste en charlar con los profesores en horario de exclusiva sobre la conveniencia de ir introduciendo el ajedrez como herramienta educativa, exponiéndoles, de manera gráfica y por medio de diversos recursos, la experiencia adquirida durante los últimos doce años en el CEIP Marpequeña, donde se impartió, con buen éxito, el proyecto de Innovación Educativa titulado El Ajedrez en la Escuela.

Como colofón a este Proyecto, y a finales de mayo, los alumnos de C.E.I.P. Asturias, de Las Palmas de Gran Canaria, escenificaron por segunda vez una partida de AJEDREZ VIVENTE, en esta ocasión en la trasera del Teatro Pérez Galdós de la misma ciudad. Fue un éxito total. En lugar de comentarlo, será interesante ver algunas fotos tomadas en la escenificación.

Teatro 3

Teatro 4Teatro 8Teatro 17Teatro 20Teatro 12
Teatro 1

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EL AJEDREZ EN LA ESCUELA

CEIP De La Mora ILa Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad a través de la Dirección General de Ordenación Educativa ha impulsado para este curso 2014-2015 un Proyecto titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"

CEIP de La Mora IIISeguimos durante todo este mes de marzo compartiendo el proyecto "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA" con los colegios que anticipadamente solicitaron la charla. Este mes de marzo, debido a las secciones de evolución y la entrega de notas a los padres, las charlas se han reducido a unos cuantos Claustros; pero eso no quita la valoración positiva y la participación de los profesores. He asistido a estos colegios:

C.E.I.P. ALCORAC HENRIQUEZ 2 DE MARZO PROFESORES 13                 

C.E.I.P. VEINTE DE ENERO 2 DE MARZO PROFESORES  28 Y 6 PROFSORES DE PRÁCTICA

Puzzle IIJuego de los caballosC.E.I.P. SUÁREZ FIOL 3 DE MARZO PROFESORES 17

C.E.I.P. JOSÉ MANUEL ILLERA DE LA MORA 9 DE MARZO PROFESORES 16

C.E.I.P. CERVANTES 10 DE MARZO  PROFESORES 23

He hecho hincapié en relacionar el ajedrez con todas las áreas curriculares para ello hemos visualizado el vídeo que Adolfo Álvarez Falcón confeccionó durante el curso 1997-1998 con las actividades que los alumnos del C.E.I.P. Marpequeña realizaban.

Se acompaña fotos de la charla del C.E.I.P. José Manuel Illera de La Mora y de los alumnos de Marpequeña realizando actividades tomadas del vídeo.

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación Educativa El Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

 

LAS DAMAS

Érase una vez

una dama

Dama ajedrez Ique fue a la playa.

Se puso tanto,

tanto al sol,

que negra

se quedó.

Como era Dama blanca,Dama ajedrez II

la confundieron

por negra.

Los reyes no sabía

a qué dama

coger,

entonces las metieron

en sombra,

y a la que se le mudase

la piel,

sería la Dama blanca.

NAYRA LOIRA, 4º C.E.I.P.Marpequeña

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Los cuentos y poemas que se mostrarán en este blog corresponden a trabajos realizados por alumnos, cuando en el CEIP Marpequeña, en el municipio de Telde en Gran Canaria, convocábamos el Concurso de Cuentos y Poesías de Ajedrez, encuadrado dentro del Proyecto de Innovación Educativa El Ajedrez en la Escuela, que impartí durante varios cursos en dicho Centro.

Quizá puedan parecer trabajos con poco rigor literario, pero hay que tener en cuenta la edad de los alumnos que participaron en dicho proyecto. He preferido, por una cuestión más emocional que profesional, transcribirlos en su forma original.

¡Que disfruten su lectura! 

 

LAS DAMAS

Érase una vez

una dama

Dama ajedrez Ique fue a la playa.

Se puso tanto,

tanto al sol,

que negra

se quedó.

Como era Dama blanca,Dama ajedrez II

la confundieron

por negra.

Los reyes no sabía

a qué dama

coger,

entonces las metieron

en sombra,

y a la que se le mudase

la piel,

sería la Dama blanca.

NAYRA LOIRA, 4º C.E.I.P.Marpequeña

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Diagrama 164

TEMAS TÁCTICOS: REY A LA DEFENSIVA II

VEINTICINCO RAZONES POR LAS CUALES EL AJEDREZ DEBE ESTAR EN LAS ESCUELA

Seguimos publicando una razón por la que el ajedrez debe estar en las escuelas.

Espero que sea de su interés.

24.   Fomenta el trabajo en equipo y colaboración: a pesar de ser un juego individual, en ajedrez existen torneos que se juegan en equipo. Nosotros debemos impulsar el trabajo en equipo bien haciendo torneos o bien jugando en grupo de 4 ó 5 niños consultándose entre ellos, para que los alumnos que más saben enseñen a los que menos saben, aprendiendo éstos de aquéllos.

 El ajedrez competitivo debe estar fuera de las escuelas. Para eso existen los clubes de ajedrez. Lo que se puede hacer en las escuelas o lo que yo hacía en C.E.I.P. Marpequeña (Telde, Gran Canaria) era lo siguiente: todos los alumnos desde 1º de Primaria hasta 6º que supiesen “jugar”, y voluntariamente, participaban en un torneo durante la hora del recreo procurando que en cada equipo de unos seis o menos jugadores tuviesen cada uno de ellos de todos y de cada uno de los cursos de Primaria. Elegidos los capitanes, que serán los encargados de comprobar que la partida se haya jugado y de anotar los resultados. Con esto no sólo se fomentaba el compañerismo sino también la responsabilidad de jugar, al menos, una vez por semana.

"El ajedrez enseña a los niños a enfocar su atención y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conduce a la mejora y al éxito, así como también enseña a ser más preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera permite controlar su propio progreso y marcarse metas. Sin duda, entre los alumnos puede desarrollarse una muy saludable, y altamente motivadora actitud, tanto desde la victoria como desde la derrota.” (GARCÍA GARRIDO FERRAN, Educando desde el ajedrez)

 

"En el mundo del fútbol suele decirse que el equipo que perdona más de la cuenta, fallando sus ocasiones de gol, siempre acaba perdiendo. En ajedrez pasa más o menos lo mismo. Si usted pasa y desperdicia una ocasión de oro para propinar el jaque mate, quizás no vuelva a tener otra de esas durante toda la partida y puede que hasta la suerte cambie de manos.” (JOSÉ JUAN PÉREZ)

 

"El ajedrez es mi vida, mi gozo y mi pena, es al mismo tiempo mi trabajo y mi pasatiempo predilecto." (GUFELD EDUARD)

 

"El ajedrez, como cualquier otra actividad creativa, puede existir solo a través de méritos combinados de aquellos que tienen talento creativo y de aquellos que tienen la habilidad de organizar un trabajo creativo.” (MIKHAIL BOTVINNIT)

Roderick M Mckay vs Mark L. Condie RLa posición del diagrama corresponde a una partida jugada en Escocia, en 1984, entre Roderick M Mckay vs Mark L. Condie R.

Con el tema táctico de "REY A LA DEFENSIVA", Roderick M Mckay, conductor de las piezas blancas y que le corresponde jugar consigue el abandono de Mark L. Condie ante el mate imparable.

La partida se desarrolló de la siguiente forma:

1.- El rey blanco abandona la primera fila para participar en la lucha y dejarle vía libre a la torre y se coloca en la casilla "f2" . Las negras abandonaron ante el mate que se avecinaba. (Si 1....Txg8; 2. Th1+, Rg6; 3. f5+, Rg5; 4. Rg3, Cxe5; 5. dxe5 seguido de Th5#)

Hubiese sido un mate de torre con ayuda de peón y el rey.

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ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS

EL JUEGO DE LOS CABALLOS

Juego de los caballos VIEstas actividades que ahora comentamos se han desarrollado en el C.E.I.P. MARPEQUEÑA, en el municipio de Telde, en la isla de Gran Canaria, cuando yo era el responsable de un proyecto de Innovación Educativa titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"

         El Proyecto fue llevado a cabo durante el curso 1994/95 y, en sí mismo, era una novedad pues consistía en introducir por primera vez el ajedrez como asignatura obligatoria en las aulas de un colegio de Canarias, para todos los alumnos de Primaria. No consistió, como objetivo primordial, en captar jugadores profesionales o campeones del mundo, sino simplemente acercar al alumnado una herramienta educativa muy beneficiosa, puesto que lo he enfocado siempre como complemento a las demás áreas curriculares.

TÍTULO: “JUEGO DE LOS CABALLOS”

OBJETIVO: Familiarizarse con el movimiento de los caballos.

CARACTERÍSTICAS:

  • Participantes: toda la clase.
  • Edad: a partir de segundo de Primaria.
  • Ubicación: en el aula.

DESARROLLO DEL JUEGO:

Cada jugador posee un caballo de un color determinado. (Azul, amarillo, rojo o verde). Tendrá que ir, cuando le toque su turno, a las casillas señaladas con el color de su caballo. Cuando llegue a una casilla de su color respectivo colocará una ficha circular pequeña para ir controlando las casillas que ya ha conseguido. Ganará quien primero consiga llegar a todas sus casillas.

MATERIALES:

  • Un tablero de ajedrez como se publica en este comentario.
  • Cuatro caballos de colores antes señalados.
  • Doce fichas de color: azul, amarillo, rojo  y verde.

Alumnos del C.E.I.P. MARPEQUEÑA, practicando el juego de los caballos.

Juego de los caballos I  Juego de los caballos II

Juegos de los caballo III  Juego de los caballos IV

Juego de los caballos V

 

Aquí tienes un enlace.

http://www.elajedrezenlaescuela.com/index.php/temas-de-educacion-primaria/137-juegos-didacticos-juego-de-los-caballos

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ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS

EL JUEGO DEL DOMINÓ

Estas actividades que ahora comentamos se han desarrollado en el C.E.I.P. MARPEQUEÑA, en el municipio de Telde, en la isla de Gran Canaria, cuando yo era el responsable de un proyecto de Innovación Educativa titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"

         El Proyecto fue llevado a cabo durante el curso 1994/95 y, en sí mismo, era una novedad pues consistía en introducir por primera vez el ajedrez como asignatura obligatoria en las aulas de un colegio de Canarias, para todos los alumnos de Primaria. No consistió, como objetivo primordial, en captar jugadores profesionales o campeones del mundo, sino simplemente acercar al alumnado una herramienta educativa muy beneficiosa, puesto que lo he enfocado siempre como complemento a las demás áreas curriculares.

Dominó tableroDominó reyes

 

Dominó damasDominó torres

Dominó caballosDominó alfiles

Dominó peones

TÍTULO:“JUEGO DEL DOMINÓ”

OBJETIVO:

Relacionar figuras y colores.

CARACTERÍSTICAS:

  • Participantes: toda la clase.
  • Edad: a partir de tres años.
  • Ubicación: en el aula.
  • Doble seis le corresponde doble tablero.
  • Doble cinco le corresponde doble Rey.
  • Doble cuatro le corresponde doble Dama.
  • Doble tres le corresponde doble Torre.
  • Doble dos le corresponde doble Caballo.
  • Doble uno le corresponde doble Alfil y
  • Doble blanco le corresponde doble peón.

MATERIALES:

         Igual que las fichas del dominó pero con el tablero y los nombres de las piezas del ajedrez o las figuras del mismo. A saber:

El resto de las piezas es fácil de deducir.

http://www.elajedrezenlaescuela.com/index.php/educacion-infantil/115-juegos-preajedrez-juego-del-domino

Veamos ahora algunos alumnos jugando:

Dominó IDominó II

 

Dominó III

Ahora unas imágenes de los alumnos de sexto de Primaria confeccionando los juegos:

Dominó Sexto IDominó Sexto II

 

Dominó Sexto IIIDominó Sexto IV

 

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ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS

JUGANDO AL AJEDREZ

         Estas actividades que ahora comentamos se han desarrollado en el C.E.I.P. MARPEQUEÑA, en el municipio de Telde, en la isla de Gran Canaria, cuando yo era el responsable de un proyecto de Innovación Educativa titulado "EL AJEDREZ EN LA ESCUELA"

         El Proyecto fue llevado a cabo durante el curso 1994/95 y, en sí mismo, era una novedad pues consistía en introducir por primera vez el ajedrez como asignatura obligatoria en las aulas de un colegio de Canarias, para todos los alumnos de Primaria. No consistió, como objetivo primordial, en captar jugadores profesionales o campeones del mundo, sino simplemente acercar al alumnado una herramienta educativa muy beneficiosa, puesto que lo he enfocado siempre como complemento a las demás áreas curriculares.

         Los alumnos del Primer Ciclo del primer curso de Primaria juegan una partida de peones en el tablero mural. Hemos de decir que tanto el tablero como las piezas y peones fueron confeccionadas por los alumnos de sexto nivel, como lo demuestra los tres últimos fotogramas.

Jugando al ajedrez IJugando al ajedrez IIJugando al ajedrez III

Sexto VISexto VIIISexto XI

Paulatinamente vamos introduciendo más piezas en el juego de ajedrez; si al principio sólo jugaban los peones y ganaba quien alcanzaba la última fila o coronaba, ahora iremos introduciendo más piezas en el tablero: primero el rey para ir acostumbrándonos a los finales de reyes y peones. Cuando dominen este juego o cuando sean los propios alumnos quienes demanden introducir más piezas, les iremos complaciendo primero con la torre, después con los alfiles, más tarde con la dama, después con los caballos y al final con todas las piezas. 

Jugando al ajedrez XIJugando al ajedrez XIVJugando al ajedrez XVI

Sería muy interesante realizar de vez en cuando unas simultáneas para corregir errores y animar a los alumnos a ser más participativos en las clases. Pero lo más importante es transmitir al alumnado unos valores que intrínsecamente conlleva el ajedrez.

Simultánea ISimultánea IISimultánea V

Jugando al ajedrez VSaber ganar saber perder ISaber ganar saber perder II

 

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Ajedrez creativoCREATIVIDAD Y AJEDREZ

Apolonio Domingo García del Rosario

C.E.I.P. MARPEQUEÑA, Telde, Gran Canaria

apoloniodoming@hotmail.com

Co-autor, Joaquín Fernández Amigo

jfernand260255@gmail.com

            Se puede definir la creatividad como la habilidad de ver las cosas bajo una nueva perspectiva e inventar luego soluciones nuevas, originales y eficaces. La creatividad es una actitud que todos las personas poseemos, más o menos desarrolladas, para producir ideas y soluciones nuevas. Desde que nace el ser humano tiene la capacidad de crear.

            Tanto la imaginación como la creatividad son aptitudes que existen desde que nacemos pero, para formar una personalidad creativa e imaginativa es necesario poner al alcance de los niños los medios e instrumentos necesarios para su desarrollo. La pedagogía actual considera al niño como creador. Ahora se tiene más en cuenta la importancia del mundo interno del niño, sus sentimientos, pensamientos y la forma de expresarlos. El contenido interno del individuo es muy rico, no sólo sabe cosas sino que las siente, lo que le hace capaz de expresarse y, por lo tanto crear. Desde la escuela podemos fomentar la creatividad estimulando en los alumnos la imaginación, la fantasía y la curiosidad.

            Veamos ahora la relación de la creatividad con el ajedrez.

            El ajedrez puede ser practicado para muy diversos objetivos:

  • Como diversión y entretenimiento.
  • Como competición.
  • Como herramienta educativa.
  • Como medio para adquirir facultades cognitivas.

            Pero independientemente de los objetivos con los que las personas practican el ajedrez, a éste, por los numerosos estudios realizados en diferentes épocas y países, se le ha reconocido múltiples beneficios en las áreas del desarrollo de la capacidad intelectual y de las habilidades de inteligencia emocional. Por todo ello la práctica del ajedrez desarrolla una serie de capacidades intelectuales, personales, deportivas y culturales. Una de las estas capacidades intelectuales es: “CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN”   La imaginación es uno de los grandes tesoros de la infancia. Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida. Las actividades creativas, como dibujar o encontrar una solución original y eficaz a un problema, motivan a las personas, las hacen sentirse orgullosas de sí mismas, les ayudan a pasar un buen rato, a disfrutar de la belleza del arte e incluso aportan sentido a sus vidas.

            “El ajedrez, como el amor o la música tiene el poder de hacernos felices”

Tarrasch.

         Una partida de ajedrez es una continua sucesión de problemas que hay que resolver, para lo que es necesario utilizar todos los recursos disponibles. En la mayoría de los casos los problemas planteados son nuevos por lo que la memoria o la experiencia pueden aportar relativamente poco a su solución. Los problemas nuevos, tanto en el ajedrez como en la vida se resuelven con creatividad, imaginación e inteligencia. Cuantos más problemas se resuelvan más se desarrollan estas capacidades y el ajedrez contribuye fuertemente a ello. En el ajedrez no es suficiente con responder a las jugadas del oponente o tratar de seguir patrones de jugadas estudiadas o practicadas previamente. Con el fin de lograr ventajas claras sobre su oponente, el ajedrecista debe imaginar posiciones distintas a la que está presente en el tablero y definir estrategias que le permitan llegar a ellas. Por todo ello, no sólo el Parlamento europeo, sino el Parlamento canario recomiendan la introducción del ajedrez en las escuelas.        

            El ajedrez, como herramienta educativa debe estar en las escuelas. De mi experiencia docente, durante más de once cursos consecutivos desarrollando un proyecto de Innovación Educativa  titulado “El ajedrez en la escuela” impartiéndose una clase semanal a toda la Primaria en C.E.I.P. MARPQUEÑA (Telde) Gran Canaria, he elaborado una serie de actividades y juegos didácticos relacionados con el ajedrez con el fin de fomentar y desarrollar la imaginación y creatividad. Citaré algunos de ellos: juego de los peones, de la torre, del alfil, del caballo, de la dama y del rey; juego del mémory; juego del dominó; juego de las columnas, filas o diagonales; juego de los número del 1 al 64, de los números pares e impares; juego del bingo y juego de descubrir el código; juego de colocar 8 damas en el tablero sin que ninguna de ella amenace a otra, juego de los caballos, etc. etc. Desarrollaré algunos de ellos por Ciclo.

  1. INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA.-

Tablero III

Tablero II

(En el primer tablero la actividad  consiste en garabatear libremente dentro de él; en el segundo tablero el alumno debe contar y escribir el número de casillas que están pintadas y terminar de pintar las demás casillas correctamente)

    2.  SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.-

  1. Participantes: toda la clase
  2. Edad: a partir del Segundo Ciclo de Primaria.
  3. Ubicación: en el aula.
  4. Ficha parecida o igual a la que sigue.

TÍTULO: “JUEGO DE ACERTAR LAS CASILLAS”

OBJETIVO: Deducir el color de las casillas.

CARACTERÍSTICAS:

DESARROLLO DEL JUEGO:

Sin tener tableros a la vista el alumno debe contestar si la casilla que se le pregunta es de color blanco o es de color negro. Esta prueba debe hacerse, al menos, una vez al mes. (Se debe registrar el tiempo que se tarda en realizarla y los resultados obtenidos)

MATERIALES:

Escribe una “b” o una “n” si la casilla que se te indica es blanca o negra.

Nombre.-                                                       Aciertos.-                    Tiempo.-        

a4 =

e5 =

a5 =

e7=

b8 =

f6 =

b3 =

f2 =

c5 =

g1 =

c3 =

g1 =

d2 =

h4 =

d4 =

h5 =

            Observamos que la casilla “g1” se repite. Esto lo he hecho con el fin de comprobar qué posibilidad de azar realiza el alumno. He comprobado también que la mayoría de los alumnos que consiguen mejores notas en las demás asignaturas no suelen fallar en esta prueba; ocurriendo al contrario con los que obtienen peores resultados.

  1. TERCER CICLO DE PRIMARIA

   Este diagrama corresponde a una partida jugada en 1996 entre los siguientes jugadores: Bistric con blancas contra Gabriel con negras. Las blancas para ganar la partida jugaron así:

1.- Dan jaque con la dama que es capturada por la torre.

2.- Las blancas dan jaque mate con el caballo.       Diagrama creatividad

Con este tipo de ejercicio lo que he pretendido es que el alumnado, en primer lugar entienda el problema; luego que sea capaz de realizarlo en el tablero y por último explicárselo a sus compañeros.

            Por todo lo anteriormente expuesto, el ajedrez, como herramienta  educativa para fomentar, no sólo la creatividad sino también muchas otras capacidades intelectuales debe estar en las escuelas y más aún cuando el Parlamento de Canarias, el día 5 de diciembre de 2012 aprueba por mayoría la introducción del mismo en las escuelas.

Las Palmas de Gran Canaria, mayo de 2014

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